高中地理過程性評價實施思考

段文寧+++姚瑤

近年來，高中地理新課改已經在全國多個省市地區開展。這次新課改繼續秉承著素質教育和可持續發展的理念，為廣大師生揭示了地理這門學科發展的趨勢。新課改要求培養學生的學習熱情以及學習能力，做到能夠將地理信息技術熟練地應用。高中地理過程性評價是與之相適應的教學手段，可以有效地反饋學生掌握課本知識的情況、體現學生對這門學科的態度及情感，從而做到真正促進學生發展以及教學水平提高。

一、正確設立評價目標

首先，過程性評價的最終目標要體現出地理這門學科的特點。人們通過研究地球的地質環境、人類活動和地理環境之間的關系而總結出地理這門科學。因此，地理的兩大主要特征是地域性以及綜合性。在高中這幾門學科中，地理是為數不多兼顧自然與社會科學的，學生既能學到科學知識，又能培養人文氣息。地球的空間結構和事物分布是高中地理主要研究的對象，它反映了地理事物之間的差異和內部聯系，致力于揭示地理事物內部的運動以及變化規律。地理學科的研究，對掌握自然變化規律、解決資源和環境問題提供了很大的幫助。因此，由于地理學的以上特點，過程性評價應側重于考查學生掌握地理知識的程度、運用知識解決實際問題的能力以及學生的學科素養。此外，過程性評價的項目內容要遵從科學、工作、簡便、實用的原則。首先要綜合考慮學校的基礎教學資源、硬件設施以及師資力量，才能做到讓過程性評價具有實際意義。同時，還應該考慮其實用性，如果整個過程會占用很長的時間，做起來比較繁瑣，那么教師就很難組織過程性評價。此外，教師在設置過程性評價的項目內容時，還應該本著從易到難、由淺入深的原則。讓學生先從簡單的目標入手，在熟練之后再逐步加深難度，做到循序漸進地學習。這樣能夠很好地調動起學生的積極性，打消他們的畏難情緒，培養他們學習地理的信息。此外，評價的內容應當做到靈活多變。由于學生的個體差異，每個人的習慣和水平各不相同，教師可以提供多種完成方式來讓學生選擇。

二、科學設置考查內容

想要保證過程性評價的科學有效，教師應綜合考慮，設置以下幾個方面的考查內容。

1.地理知識的掌握和應用。學習高中地理最關鍵的就是熟悉基本概念，掌握其原理和規律并應用所學知識來解釋實際生活中的地理現象。在確認學生基礎知識過關的前提下，可以通過以下方式考查學生的應用能力，諸如：用所學知識解釋地理事物的空間結構和變化過程，對自然界各個元素之間的影響規律進行總結，對人與自然的發展關系做出預判。

2.學習地理的方法。由于高中地理的地域性和綜合性，且同時包含了自然科學與人文科學，因此在學習地理來研究地球中自然變化規律時要講究一定的方法。學生首先要掌握基本的地理技能，懂得閱讀、運用地圖以及其他各種地理圖標和分析地理數據，以此來進行實際的地理調查，收集和整理地理信息。

3.學習地理的態度。評價的內容應不僅包括知識，更重要的是學生在學習過程中所體現出來的學習態度和科學精神。一名優秀的地理學習者，是應當具有一定的學科素養的，在課上學習之外，還應關心實際生活中的環境、資源等問題，關注身邊小到社區、家鄉，大到國家的環境發展問題，表現出自己對于人類生存環境的態度和責任心。

三、有效設立多樣評價

1.評價方式多樣化。面對高中班容量大、一個教室要教很多班的實際情況，想要真正落實過程性評價，就要認真研究評價量表的設置。評價量表首先要簡潔，讓人一下就能看懂。其次，評價的內容應具有實際可操作性且具有合理、統一的評價標準。除了評價量表外，教師日記也可作為評價參考。這要求教師每天實事求是地記錄下課堂情況，重點記錄表現積極或狀態不好的幾位學生，把它作為學期末評價的依據。除此之外，還可借助現代互聯網的優勢，利用學校的網絡資源，進行網上評價。網上評價不僅快速、方便，同時便于統計、總結數據，大大提高了評價的效率。

2.多元化的評價主體。在一個科學、客觀的評價體系當中，不僅有老師對學生的評價，還應該有學生之間的互評。教師首先應該先根據學生的學科素養把他們分為小組，盡可能做到組內學生性格、專業知識的互補，再選出一名課代表，幫助自己建立起班級內良好的相互監督、相互評價的系統。此外，評價人還可以是學校的系主任、家長、社區人員等等。這樣就可以從不同的角度、不同的思維方式來評價一位學生，做到更加地客觀、貼近事實。評價進行的過程中要注意保持每個評價人之間的獨立性，做到互相不干擾、不影響。不管是老師、學生、家長還是其他管理者，都應該做到不被他人的觀點所影響，避免僅僅憑借分數來評價一個人這樣的問題的出現。

總而言之，過程性評價是一種有心理學和哲學依據的科學方法，對客觀反饋學生的學習情況有很大的作用。在此過程中，首先要合理地設置評價目標，根據教學實際情況來設置考查項目。此外，還要將評價內容具體化、評價主體多元化，從多個方面來客觀評價學生的成長。同時，在高中地理課堂上實施過程性評價不僅僅是教育專家的事情，每位參與到改革中的教師都有自己的責任。每位教師都應該竭盡所能地來研究改革方法，為改革的順利開展貢獻出自己的星星之火。

（作者單位：上海交通大學附屬中學嘉定分校）