拉上的窗簾

作者簡介：于輝（1985.9），男，漢族，山東萊陽人，二級教師，本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)教育、物理教學(xué)。

窗簾擋住的，不僅是監(jiān)督的目光，還有你本該綻放的青春。

——題記

周四下午我外出聽課，周五上午回到學(xué)校，因為到得很早，班上學(xué)生都還沒來，但教室靠走廊一側(cè)的大窗窗簾是拉上的，讓清晨的教室顯得格外的昏暗。窗下是浩的座位，他是一周前換位到這里的，初換過來時聽課很用心，但這兩天似乎不是很上心了，這回窗簾拉上了，莫非是為了讓窗外的老師不能正常監(jiān)督？我的心中不禁疑云密布。

“老師，浩昨天趁你不在的時候在課堂上玩手機。”一個孩子如是說。

這解答了我的疑問但也讓我心中多了很多失落，本以為浩會在初三的最后階段用心沖刺，卻又出了這樣的問題。

勤勞的孩子

無巧不成書，浩入學(xué)時恰是我接待的，他的媽媽帶著一臉稚氣的他來校報名，成績表現(xiàn)每一項都不起眼，不過是一個很普通的孩子。分班時分到我所帶的班，第一天放學(xué)時我讓同學(xué)們自愿報名打掃教室。因為假期里裝修過教室的緣故，垃圾堆積而且灰塵極多，掃完還要拖地，勞動量很大，浩卻是第一個舉手報名打掃，主動的拖地，和其他幾個同學(xué)做了將近一個小時才勉強讓教室走廊地板上沒那么多灰塵，天已經(jīng)暗下來了，他才把勞動工具放回原位回家。勤勞，這是他給我的第一印象。

“無效”的談話

七上段考分?jǐn)?shù)一出，我便在成績表里搜尋他的名字，本以為他的勤勞會同樣的體現(xiàn)在成績單上，沒想到他的成績和小學(xué)畢業(yè)時如此一致，班級中等沒有優(yōu)勢科目，甚至還有兩科不及格。想想也是，他之前的勤勞本就是在班級勞動中體現(xiàn)的，我卻妄圖在成績單上看到同樣的結(jié)果，這顯然是我過分抱有期待的過錯。但這也讓我更想幫幫這個勤勞的孩子。于是我策劃了第一次和他的談話。

“我看了你的成績，你的數(shù)學(xué)和英語實在令人擔(dān)心。”

“數(shù)學(xué)還好，英語從小學(xué)就這樣了。”

“讓家里人幫你想想辦法？”

“不必了，他們叫我去補習(xí)我也不會去的。”

然后他就借故打斷了談話，顯然我策劃的談話還沒真正展開就已經(jīng)以無效收場了。但無效并不代表無收獲。首先這孩子的基礎(chǔ)是從小學(xué)開始這樣的。其次他有自己的想法，家人對于他的影響相對較小。再次我的談話顯然沒有找到他愿意展開的切入點，他的關(guān)鍵詞不是學(xué)習(xí)成績。

本想從同事和浩的家長那里了解下浩的信息，卻沒想到同事和他家長的想法卻是很一致，這孩子沒啥特點，成績平平，勉強畢業(yè)拿個畢業(yè)證去讀職校便是。我心中像是被人從頭到腳潑了一盆冷水，為什么他們能如此安然地說出這樣的話。一個初一的孩子如此的勤勞，雖然現(xiàn)在成績很普通，真的應(yīng)該安心接受走向職校的命運嗎？我心里特別不是滋味。

他的“關(guān)鍵詞”

我這個班主任幾乎一有空就會出現(xiàn)在教室里，觀察每個學(xué)生，當(dāng)然也包括浩。課間的浩通常會和幾個好玩電腦游戲的同學(xué)大談游戲之道。我想我找到了他的愛好，但我并沒有急于找他談話，因為我注意到了另一個不尋常的點，家庭條件普通的浩每天的消費都比其他的孩子高，他的早餐價格往往是其他幾個孩子的早餐價格之和，然而從我和他父母的對話中了解到，這孩子的零用錢并不比別的孩子多。他的零用錢是都用來買吃的了嗎？我做出了這樣的猜測，這在這個年齡的孩子身上并不是什么值得奇怪的事，但在浩身上卻是。他對游戲的喜愛讓他在電腦游戲中投入了不少零用錢，而每天的早餐也是一筆大開銷，這孩子的開銷總是比零用錢多，這個疑問一旦升起，我便開始從其他同學(xué)口中了解浩，孩子看孩子的方式總是與我們不同。

提到浩，班上孩子們出現(xiàn)頻率最高的詞是“土豪”。“浩很有錢，每天吃得都很好。”“他啊，他花了很多錢在他的游戲上。”這兩面的評價和我之前的觀察完全一致，但是一個聲音讓我有了新的認(rèn)識，“他的錢是自己賺來的。”我心中一驚。接下來的談話內(nèi)容越是展開越是讓我吃驚，浩平時喜歡電腦，閑暇時寫寫軟件通過網(wǎng)絡(luò)出售，還用賣軟件賺得的錢購置了服務(wù)器擴大自己的經(jīng)營范圍。小小年紀(jì)卻有如此的頭腦如此的行動，這讓我對浩這孩子有了更多的認(rèn)可。隨之而來的是，我應(yīng)該和他好好談?wù)劊P(guān)于怎么樣更好的規(guī)劃自己的人生。

來之不易的“自信”

這次談話因為我找到了他的關(guān)鍵詞的緣故，進展得如我預(yù)期一般順利，從他喜歡的游戲切入，談他的“事業(yè)”。再轉(zhuǎn)至他未來的發(fā)展，終于讓他認(rèn)可了我的觀點。

“浩，你現(xiàn)在就是要想辦法進一所高中，然后考進更發(fā)達的城市的大學(xué)。”

“但是我現(xiàn)在的成績……”他欲言又止。

“你缺什么我?guī)湍悖阏娴暮苄枰羞@樣的機會。”

“但是我怕努力了也沒有結(jié)果。”

“要是不試試怎么知道沒有呢？”我察覺到他沒有自信，于是他越是沒有自信我越是堅定，這孩子長期沒有人肯定他，他即使有能力也難有真正的自信，所以我更加珍視他來之不易的勇氣。

三“天”熱度

他積極了，他在用心的聽課。他改變了，即使是最不擅長的英語也在做筆記。我很是開心，在選座位時他遠離那個傳言說“手機信號最好的位置”往前坐。我很是開心，當(dāng)然我不止一次的遇到過這樣的情況，很多孩子的轉(zhuǎn)變只有三分鐘熱度。浩這次改變僅僅持續(xù)了三天。

請你被我“騙”一個月

“我沒辦法堅持。”他特別的傷心。

于是我覺得更有希望了，“你要堅持下來！”

“我努力了，但是我看不到效果。”

“不是所有努力都能馬上看到效果的，要時間長一點。”

“我每多投入一分，我就更怕一分，要是沒有效果的話我會很失望。”

“請你堅持一個月，如果努力了一個月你還是看不到效果，你就當(dāng)被我騙了好了。”

他被我逗樂了，談話的氣氛輕松了很多，大約是愧疚感降低的緣故，他在我課上的表現(xiàn)是愈發(fā)積極了，時常可以看到他上臺講解的身影。一天天的，月末我特地考了一次單元檢測，成績發(fā)下來時候，他的喜悅寫滿臉頰。

拉上的窗簾

窗簾后面的，是那個曾經(jīng)從中下走到中等的計算機愛好者浩，是那個依靠自己勞動撐起一番“事業(yè)”的浩，是那個極不自信害怕失敗的浩，是那個曾經(jīng)以一個月的努力讓笑容布滿臉頰的浩。

窗簾擋住的是他上課時玩手機的身影，也是他走向高中的機會。我仿佛看到一個技術(shù)人才被埋沒的過程。

我把他叫出了教室，但卻一直沒有說話。許久，他的臉逐漸低了下來。

“老師，我錯了。”

我還是沒有說話。

“我不應(yīng)該上課玩手機，我不應(yīng)該辜負(fù)你的期待。”

我想說什么，話到嘴邊卻怎么都說不出來。

“我控制不住我自己，對不起。”

“我最重視的，不是你的成績，是你這個人。”我聲音很低，不只是音量，也是音調(diào)。

我停了一會，接著說“在別人看不到的地方很難過吧，那種不被重視的感覺，只有別人能看到你，你才有走到高處的機會。”

他仿佛明白了什么，點了點頭，但卻什么也沒有說。

“你需要走出去的機會，你需要被別人看到，需要被認(rèn)可。而這一切的開始，就是你去高中，去找到更高的平臺。”

看到他的神情，我知道我的話有了效果。

“你選擇了這里，我知道你希望坐在窗邊接受老師的監(jiān)督，我也知道你希望老師能夠幫助你更好的努力，別讓窗簾擋住你，你一定可以成功的。”

浩在后來的日子里穩(wěn)定了很多，雖然偶有沒完成作業(yè)的情況，但是他的課堂效率已經(jīng)回到了他最努力的狀態(tài)。我想，不論浩將來在中考中是否考到他期待的成績，不論他最后能否走進高中的大門，他在未來的人生中都會帶著一份努力走上更寬廣的道路。

后話

中考過后，浩考出了自己期待的成績，被一所普通高中錄取，本以為這個故事到此就已經(jīng)完結(jié)，而我也將以曾經(jīng)的班主任在浩的故事里謝幕。但這個故事注定有后話。

一年以后的初冬，是我所工作的學(xué)校秋游的日子，帶著學(xué)生游玩了一天，我拖著疲憊的身軀回到了學(xué)校，卻意外地接到了學(xué)生的電話，是的，已經(jīng)在讀高中的浩打電話給我。“于老，你今天在學(xué)校嗎？”“是的，剛帶秋游回來。”“那你在學(xué)校等一會，我和幾個同學(xué)來學(xué)校看你。”說不出的感動彌漫在空氣中，我簡單的寒喧過后掛斷了電話。回想浩的初中生活，卻是一幕幕的在眼前浮現(xiàn)。

天色漸漸暗下來，浩和十幾個同學(xué)一起回到了學(xué)校，他們長高了也成熟了。當(dāng)他們將蛋糕拿出來時候，我才想起，今天是我的生日。我更加激動了，我忘記的生日他們卻還記得。此時浩拿出了一個本子，“于老，這是我段考班級第四名的獎品，我到了高中以后有按你說的好好學(xué)習(xí)。”一個精美的筆記本遞了過來，遞到了我手中。此時此刻這個本子雖然不大卻是重逾千斤，這哪里是一個普通的本子，這就是有形的感動，這就是有形的教育，這就是一棵樹搖動另一棵樹，這就是一片云推動另一片云，這就是一個靈魂喚醒另一個靈魂。