放飛孩子們的想象

何素葵

【摘要】 兒童時期是想象力表現最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創新活動的基礎，一切創新的活動都是從創造性的想象開始的。因此，在閱讀教學中注重對學生的想象能力的培養，給孩子們提供想象的天地，鼓勵孩子們發表不同的意見，讓其思維自由的發展，拓寬孩子們的閱讀視野，豐富他們的內心體驗。

【關鍵詞】 閱讀教學 想象力 創造性

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-122-01

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孩子的想象最為豐富、活躍，他們的頭腦中裝著許許多多奇異的火花，只要給他們一個小小的想象空間，他們就會插上想象的翅膀，在廣闊的天空中自由地飛翔。愛恩斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，是知識進化的源泉。”課堂上一篇篇文質兼美的課文，不僅為學生提供了識字的具體語文環境，還提供了讓學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的園地。《課程標準》要求我們“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”因此，我在閱讀教學中也注重對學生的想象能力的誘發，給孩子們提供想象的天地，鼓勵孩子們發表不同的意見，讓其思維自由的發展，久而久之拓寬了孩子們的閱讀視野，豐富他們的內心體驗，對培養學生的創新意識有了一定的提高。以下談談我的體會：

一、情境引入，誘發想象

古希臘生物學家、散文家普羅塔戈曾經說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”因此，在上課伊始，我利用動聽的語言，優美的插圖或制作精美的課件來啟發學生通過想象去調動自己的生活積累，努力使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，讓想象的翅膀很快地縮短學生與文本之間的時空距離，讓學生如身臨其境。只有當學生身臨其境，自覺進入文本角色時，才會投入更大的學習熱情，這樣進行的學習才是有效學習。

二、創設情境，放飛想象

情境是激發學生奇思妙想的源泉之一。在學《秋天的雨》一文時，孩子們看到樹上的黃葉隨風飛舞。他們說：“快看，落葉在跳舞！”“哎呀，落葉給我郵來了秋姑娘的信啦！”“瞧，落葉變成金蝴蝶了……”多么富有詩意呀！一聲聲贊嘆中，也許不知不覺地一個偉大的詩人就此誕生了。給孩子放一段音樂，閉上眼睛，眼前出現什么了呢？也許是小黃鶯在沙漠里吹笛子，小蟋蟀在太空敲爵士鼓，小魚兒正在樹上吹泡泡……孩子們七嘴八舌的述說著，留給老師的是驚訝，是欣喜，甚至是欣喜如狂。是呀，給孩子們一片原始的海灘，在那里，他們可以勇敢探詢大自然的奧秘，可以恣意放飛思維的鴿哨；可以用小手把黃沙堆徹成他們輝煌的殿堂，可以用小腳在沙灘上描繪出他們瑰麗的夢境；可以整個身心躍入大海，細細品味又咸又澀的海水，盡情擁抱大海創造的浪花！確實，給孩子們一片藍天，他們將在那兒自由遨游。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”誰能說這不是留給學生一片暢想天空的功勞？

三、朗讀感悟，豐富想象

朗讀與理解感悟是相互相成的。只有在理解文本內容的基礎上，才會有有感而發的朗讀。而聲情并茂的朗讀又促進了對文本的理解，從而又引發出學生的想象。因此，在閱讀教學中，我善于采取有感情的朗讀來激發學生對畫面的再想象。如教《日月潭》一課，我引導學生自主探究，由淺入深的把握課文，讓學生通過自主讀、小組讀、合作讀等多種的朗讀形式，有感情地進行朗讀，使學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象日月潭早上和中午的美麗的景色，讀出了日月潭的美以及自己對祖國的大好河山的贊美之情。在理解課文內容的基礎上，每個學生又根據自己個性化的理解，運用想象與聯想對日月潭傍晚的景色進行填補、創造、生成。有的學生說：“落日的余輝照射在日月潭上，隱隱約約，像披上了一層金色的輕紗。”有的說：“落日的余輝照射在日月潭上，像一位美麗的仙女披著紅袍。”……可見，通過多次的朗讀，學生深刻地感受到日月潭的美麗，在想象上有了很大的飛躍，收到意想不到的閱讀效果，同時也激發了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、結合文本，創造想象

學生會讀、能理解課文，并不是語文學習的最終目的。教師要結合教材和學生的實際情況，確定本課的語言訓練點，使聽、說、讀、寫緊密結合，達到學而致用的目的。如《春風吹》這課是一首詩歌，分別寫了春風、春雨、柳樹、桃花、燕子、青蛙的不同變化。學完這課后，我啟發學生學習這課的描寫方法，聯系生活，想象說話，讓學生想象春風還可以吹綠了什么，吹紅了什么，吹來了什么，吹醒了什么，大家還可以種什么，最后模仿課文的句子說、寫話。有位學生這樣寫道：“春風吹，春風吹，吹綠了梧桐樹，吹紅了木棉花，吹來了蝴蝶，吹醒了烏龜，春風輕輕地吹，春雨細細地下，大家快來種瓜，大家快來種花生。”雖然這不算什么優秀作品，但畢竟是一個小孩子通過平時的細心觀察，發揮想象的處女作。這樣不僅培養了學生的創造想象能力，而且提高了學生的語言表達能力。

可見，兒童時期是想象力表現最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創新活動的基礎，一切創新的活動都是從創造性的想象開始的。作為教師，我們要充分利用學生想象力豐富這一寶貴的教學資源，任他們自由發揮，自由創造、各顯神通，勇攀科學高峰。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉建梅.《讓孩子想象的翅膀自由飛翔——淺談如何在小學語文教學中培養孩子的想象力》教育論壇2013年（46）：274-275.

[2]周麗娟.《試談培養學生想象力的幾點做法》吉林教育，2013，32：81.