初中數學課堂“微視頻”與“導學案教學”的結合分析

梁汝婷

【摘要】 隨著我國社會教育制度的發展，科技的進步， 對于教師來說需要提升自己對全新技術掌握的能力，本文則就論述了在初中數學課堂上如何應用“微視頻”同“導學案教學”之間進行結合，提升學生的綜合能力。

【關鍵詞】 初中數學 微視頻 導學案

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-054-01

0

很多學生對于數學復雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學，所以漸漸失去耐心和信心。其實出現這種情況也跟教師的教學方式存在很大的關系，因為數學本來就是一門復雜而簡單的學科，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課，導致學生聽不懂，也聽不進去。

1.“導學案教學”與“微視頻”結合的重要性

在傳統初中數學課堂之上，教師往往之時進行了單純地進行知識的講解，缺乏對學生進行引導一些比較直觀地感受各個數量之間的關系，而如果一直處于此種的狀態下的話，作為學生就會慢慢失去學習興趣，進而對其發展造成了他們影響?！皩W案教學”以及“翻轉課堂微視頻”是目前現代兩種新的教學方式，它們各具特色，能夠為學生更好展示數學知識的奧秘。所以，作為教師應該在進行教學過程中將兩者之間進行結合，進而就可以慢慢提升數學課堂的生動性，及時幫助學生將解題思路理清楚，如此就可以掌握一定系統化的數學學習方法，進而實現課堂教學目標。與此同時，“導學案教學”以及“翻轉課堂微視頻”之間的結合也較為符合時代發展的實際需求，也可以在一定程度上逐漸降低學生的數學上學習的難度，如此就可以給激發學生的學習熱情，慢慢提升初中數學課堂的整體教學質量。

2.微視頻的開發應用

微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘，最長則則不超過20分鐘。隨著現在科技的發展，微視頻已被廣大群眾廣泛運用了，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛，同時也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法。

3.導學案教學的弊端

導學案教學作為一種較為傳統的教學形式，應用的時間比較長，范圍十分廣泛，在當前新課改的背景下，大部分學校都使用了這種教學形式進行授課，然而現在的大部分學生在上課過程中，不愿意聽教師講解，在下面開小差，聊天，進而造成了教學質量的嚴重降低，教師雖然竭盡全力上課，但是起到的作用并不大，對學生也會造成一定的影響。

4.初中數學課堂“微視頻”與“導學案教學”的結合分析

4.1加強與學生的交流

在“導學案教學”以及翻轉課堂微視頻”結合的課堂上，作為教師需要不但加強同學生之間溝通以及交流，第一時間掌握好學生的數學學習需求，同時做好與之相應的改善工作，進而就可以不斷滿足不同學生的學習需求，提升其課堂活躍性。特別是在講解一些重難點知識的同時，作為數學教師需要提前做好導學案設計工作，結合學生的現狀來進行引導，最大限度降低數學難度，將數學課堂變得更加生動、形象，為學生今后數學知識的學習奠定良好基礎。

4.2發揮導學案引導作用

導學案是一種引導，在初中數學教師應該進行教學過程中不斷該發揮其引導作用，如此才可以促使學生較為深入的掌握與之相關知識，進而逐漸提升其數學成績。使得導學案引導作用，教師就要為學生講解導學案的使用方法，進而不斷他們對課堂中學習到知識的思路進行整理，幫助其找到同自己較為適合的學習方法，進而不斷提高課堂學習效率，促使學生未來的發展。

4.3加強學科教研專題研究

在實際課堂教學活動中，教學模式是在一般教學思想和理論指導的基礎上建立起來的活動框架及程序內容，學科內容是以課堂教學活動為核心。把“導學案”教學模式和教學內容進行有機結合，這樣才能夠形成合格的課堂教學，學科教學問題不應當一味重視表面，而應當根據媒介課程的“導學案”要求來制定教學計劃，實施教學任務，充分發揮教師的引導作用以及注重學生的主體地位，將備課認真落實到實處。首先，備課人員在新學期初期應當制定好學習計劃以及每周的學習任務，根據教學內容和進度安排準備每周“導學案”。準備人員需要提前完成教學教案的編寫任務，然后交給備課組長進行審核。其次，備課組長審核以后由教學組成員共同探討和分析教案的編排是否符合規范，問題設置是否合理有效，選擇的習題是否具有針對性，教師的補充意見等，要求將這些內容全都記錄在導學案的計劃中，上交予以審核。最后經由大會研究共同討論，達成共識，定稿開始使用。

5.結語

在社會科學發展的日益先進，教學多樣的變化的今天，我們需要明白該如何培養這些國家的棟梁，不僅在初中數學課堂上，在仟何一個學校，仟何一門課程上，使用微視頻技術教學都只是一種教學手段，我們更重要的事要不斷地創新和改進教學方式，不斷的引導和融合學生，讓他們能夠好好學習，日后不僅給國家和社會做出更大的貢獻，也是為自己開創一片更好的天地。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉楠.初中化學“微視頻+導學案”翻轉課堂教學模式的應用探究[D].內蒙古師范大學，2016.

[2]馬睿.微視頻支持下的導學案模式在高中信息技術課程中的應用研究[D].西北師范大學，2014.