改善高中生英語厭學現狀的幾點方法

湯成強　鄧億書

【摘要】 近年來，從高中英語的教學效果分析，很多高中生對于英語課程的學習出現了一種厭學的心理，他們通常會表現在學習困難、沒有信心、缺乏學習興趣等方面。因此，如何在教學方面去幫助高中生改善厭學的這一狀況，牢固基礎知識，發現適合的一種學習方法，提高自己對于英語的學習興趣已然變成了每位教育工作者要研究的重要課題。本文首先分析了高中生英語厭學的現狀，然后提出了改善方法的新思想，為高中生英語的教學提出了參考依據。

【關鍵詞】 高中生 英語 厭學現狀 方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-123-01

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教和學是老師與學生進行互動的一種關系，學生對于學習的效果是老師們教學水平的直接表現。現在的高中生普遍有著一種英語厭學的情況，它的形成原因有學生們自己的因素，還有其他因素，比如：對于英語基礎知識的掌握不牢固、自信心的缺乏、沒有適合的學習英語的方法等。這就意味著在高中英語教學的過程中有許多問題，如：課堂上的教學比較死板，方法偏單一。所以改善英語教學的方法，提高老師教學的質量以及通過改善教學，以此來幫助高中生對英語產生學習興趣，充滿自信，克服厭學英語的這種情況顯得尤為重要。

一、高中生英語厭學的形成原因分析

1.英語基礎知識掌握不牢固

高中階段的英語教學是對初中英語知識的一種深入的學習延伸，學生們將會接觸更加廣泛的英語詞匯、更加專業的英語語法以及對聽說讀寫更高標準的要求。如果沒有牢固的英語基礎知識，便會增加學生們學習高中英語的困難程度，造成他們學習英語的心理困惑，產生厭學的心理。

2.缺乏適合英語學習的方法

從初中升入高中后，高中生們便面臨著一種學習方式的轉換。由于高中的課程知識容量加大，難度變深，與初中學習比較，更主動自主學習的能力。因此，針對英語的學習，需要注重尋找一種適合自身學習的方法。然而，大多數的學生并未發現，在學習的時候感到困難很大，往往受挫，最終產生對英語學習的厭倦心理。

3.缺乏自信心，學習興趣低

從我國現狀看，很多學生的英語是從幼兒園便在家長、老師和學校的壓力下學習，而非興趣所在。在加上他們可能在最初的學習都沒有過成功的經歷，因此對英語沒有濃厚的學習興趣。在步入高中學習之后的難度更大，很容易讓學生們產生厭學的思想情緒。

二、改善高中生英語厭學的幾點方法

高中階段是學生們們從稚嫩逐漸走向成熟，在該時間段的學習應更加關注學習的方式，引導學生學習而不是強迫式的講授。針對高中生厭倦英語學習的這種狀況，提高課堂教學的質量，增加教學的方法，幫助學生們消除厭學的狀態，用活性教學來激發他們對英語學習的自信心將是每位教育工作者的責任。因此，為改善高中生英語厭學的狀態，筆者提出了以下幾點方法：

1.活性教學模式，增加課堂教學的內容

對于老師來說，在英語備課的內容方便一定要生動且豐富。對于英語的學習，它是對另一個國家語言的掌握，而語言的發展也會是與當地的文化和歷史背景息息相關。所以在備課的時候要聯系該地域的文化，并加入歷史上比較生動的小故事。而與背景相關的資料也可以吩咐學生們在課前自己進行收集，上課的時候給其他學生進行講解，在此基礎上再給予鼓勵和引導，這樣不僅可提高學生們自主學習的能力，在很大程度上也會提高學生們對于英語學習的積極狀態，這對厭學的學生們會起到積極的促進作用。

2.改善老師與學生之間的關系，促進因材施教

好的老師與學生之間的關系，有助于提升教學質量，對活躍課堂的學習氛圍起到助推器的作用。因此，教師從課堂中更多的了解學生，也便于老師因材施教。由于一名老師將授課多個班級，課下與學生溝通的時間就會減少了。這樣老師可以就要自由分配課余的閑暇時間，在固定的一個時間在與某個班級的學生進行真誠的交流。比如：在每周二中午1點至2點，固定一個教授的班級，在此時間段與學生進行學習英語的心得體會，把自己在學習英語過程中有趣的故事講給學生聽，親近學生。這樣減少學生們對學習英語的畏懼感，重新樹立對英語學習的自信心。

3.加強英語多媒體教學

多媒體的教學模式教傳統模式比，比較新穎，很容易讓學生們產生學習的興趣。所以，如果想改善學生們對于高中英語的厭學情況，多媒體教學就會顯得很重要。對于高中英語的學習，除了我們課上的書本之外，還會有很多的學習渠道。比如：聽聽英語的歌、看英語電影、英語角、用英語進行演講等很多的形式。這些都利于培養高中生的學習興趣，提升英語口語，創造一個比較好的英語學習環境。這些方法都可以提高學生的興趣，增加對“讀和聽”的英語學習機會，不能僅僅在“讀和寫”上，改變傳統的教學模式。

三、結束語

通過以上的分析我們知道，即使高中生存在很多英語學習的厭倦感，但我們用心去教學，去關愛學生，改善教學模式，豐富英語課堂的教學內容，提高教學的效果，搞好師生關系，因材施教，增加多媒體教學，創造一個活躍的英語課堂分為，這些將都會引導高中生走出厭學的困擾，熱愛英語的學習。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張偉.高中生英語課堂問題行為的歸因分析與應對策略[D].寧波大學，2014.

[2]汪丹.高中生英語學習自我效能感與英語成績的關系研究[D].南京師范大學，2014.

[3]周燕.高中生厭學英語的原因與對策[D].華中師范大學，2013.