談對中職學生的非智力因素的考核

劉文軍

摘 要：從當前的發展趨勢來看，影響中職學校教學水平的因素包含很多，而中職學生非智力因素培養是其中一個主要因素?，F階段，中職學生非智力因素的培養沒有引起中職院校的高度重視，同時也衍生諸多問題，這些問題的存在都會對中職學生的身心發展帶來嚴重的影響，同時也影響了中職院校的教育水平。鑒于此，針對中職學生非智力因素的現狀進行分析，并結合自身經驗如何培養職中學生的非智力因素提出了相應的解決對策，供以借鑒。

關鍵詞：中職學生；非智力因素；考核；分析

中山市制訂的《中等職業學校專業建設發展主要評價指標》里，評價主要包括辦學條件、專業教學、師資隊伍、學生學業質量、學生就業等五個大的方面，其中學生學業質量從專業基礎知識、專業技能達標、專業實踐能力、各類競賽獲獎、非智力因素等五個方面進行評價。在中職學校把所有精力都集中在技能競賽、技能考證和升學的大趨勢下，將學生非智力因素納入考核內容，眼光非常超前，可以說是抓住了中職教育的命脈。假以時日，中山職教必將重回全國職教的領先位置。

在目前甚至今后相當長時間內，中等職業學校學生的現狀將是生源素質普遍偏低，總體上表現為：文化基礎不牢固，知識面窄；不會學習，對專業知識的學習不感興趣；思想道德修養差，缺乏責任感；社會適應能力差等方面。在這種情況下，忽視學生的文化素質基礎與能力實際，缺乏務實的態度，制定連高等院校都很難完全實現的目標，這正是離開基礎談目標，離開起點談終點，離開現實談發展，在不恰當的對象身上實施錯位的教育。由于教學目標和教學內容建立在忽視了教學對象的基礎上，那么，無論教學內容多么完善，教學目標多么合理，要真正實現也是不現實的。如果因為極少數優秀的中職生達到了拔高了的培養目標，又把偶然出現的現象當成一般的培養目標和規律，以個別優秀學生的質量當成學校的整體質量，是對大多數學生的不負責。

因此，重視對中職學生非智力因素的培養，可以說是找到了解決職業教育困境的金鑰匙。

非智力因素是指參與認識活動中的觀察、記憶、思維、想象與創造力等和不直接參與認識活動的理想、興趣、情感、意志、品德、性格和習慣等等，學生的自信心、自尊心、好勝心、求職欲望、學習熱情、成就動機、堅持性、獨立性、自制性和克服困難的勇氣都是非智力因素的具體表現。非智力因素表現在工作和生活中，就是溝通能力和良好的人際關系，責任意識和社會責任感，服從意識和團結協作等?？梢姡侵橇σ蛩厍啡?，才是職中學生的要害。

培養職中學生的非智力因素，我們可以從以下幾方面為抓手：

1、引導學生確立學習動機，幫助他們克服甘于平庸的自卑心理。學生在學習中成功的體驗，有助于激發進一步學習的動機，反之則會產生焦慮，自卑感，以致削弱學習動機。指引教育學生樹立遠大的理想，讓學生在學習過程中的目標具體而明確，幫助學生獲得更多的成就感。因此，中等職業學?？梢蚤_展豐富多彩的技能大賽活動，幫助他們克服自卑心理，增強他們的自信心。在比賽的過程中，學生可能會在不熟悉的城市和學校，和平時訓練的場景完全不同，而且還要面臨不熟悉的裁判。顯然在整個流程中緊張感與壓力感一直存在。因此，學生在日常練習的時候就應當學會從容應對各種環境，做到不錯亂，樹立良好的自信心。學生們在技能大賽中得到了應有的鍛煉，潛移默化的引導學生確立了正確的學習動機，尤其針對獲獎的同學來說，也增強了他們的自信心。

2、幫助學生找到學習的興趣。學習興趣在學習過程中具有極大的推進作用，是學生學習的自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑，應用趣味性、采用激勵機制、利用課外活動等，幫助學生找到并確立自己的學習興趣。中等職業學?？梢酝ㄟ^崗位實踐操作的方式讓學生深刻感受到學以致用，增強學生的成就動機，充分調動學生的積極性。顯然通過這種模擬崗位實訓的方法能夠促使學生在具體實踐中得到充分的鍛煉，自己親自動手制造不同種類的產品，體驗產品的生產、包裝等一系列環節，激發學生的求知欲望。不僅如此，還可以引導學生發明創造，和老師共同申請專利，進而感受到成功的喜悅。

3、以微笑喚醒麻痹，讓表揚成為習慣。濃厚的興趣和良好的情緒使智力活動進入積極狀態。而不好的情緒，受壓抑、害怕、反感等則會妨礙智力活動。教師對學生的微笑和鼓勵，可以激發學生學習的積極性和自信心，所以，在教育、教學實踐中教師應重視對學生進行情感誘導，充分發揮其教育功能。

4、持之以恒，磨練意志。引導學生自覺地控制和約束自己的情緒和行動，排除不良的情緒和思想干擾，不怕挫折，把思想完全集中到學習和人生目標的實現上。在教學實踐中，教師應不斷地給學生一定難度的任務，并且積極引導，嚴格要求，使他們的意志在為完成一定的任務而克服困難的過程中得到磨練。這樣就要求教師應當采取有效措施引導學生體會到職業技能對職業發展的重要性，并結合豐富多彩的技能競賽活動，增強學生的競爭意識，促使學生可以形成正確的技能鍛煉習慣，充分發揮學生的主體能動性，磨練學生的意志力。不僅如此，中等職業學校還應當為學生創造展示自己的平臺，提高自身的認知水平，增強學生的實踐操作水平，不但讓學生在思想上可以得到充分鍛煉，而且還要在技能上得到鍛煉，使學生成為國家的棟梁之才。

5、培養健康的人格，養成良好的性格。性格是一個人表現對現實穩定而有核心的心理特征，堅強的性格能夠促使智力開發和才能的發展，而不良的性格對學生的智力開發和能力產生不良影響甚至阻礙作用。因此，中等職業學校應當和相關企業建立合作的關系，這樣學生在真實的崗位上體驗，不但可以使學生深刻體會到企業工作崗位的挑戰，同時還能充分鍛煉學生獨立自主的能力。在整個實習當中學生沒有老師和父母的保護，像工作崗位中的人員一樣遵守著企業的規章制度，接受企業文化的熏陶，顯然通過這種方式不但培養了學生健康的人格，而且也養成了良好的性格。

6、校園文化豐富多彩。要營造良好的校園文化氛圍，開展多種有益于學生身心發展的學術的、文娛的、體育的活動，使學生受到良好的校園文化的熏陶。中等職業學?？梢栽谶m當的時候開展豐富多彩的活動，例如技能大賽，不管是對于個人賽來說，還是團體賽而言，其中都少不了團隊之間的凝聚力。在日常訓練的過程中可以互相打氣和安慰，在參賽的時候可以做到同舟共濟，顯然這些都要求參賽者之間互相關心。不僅如此，技能大賽還可以增強學生之間的合作意識，深刻感受到成員合作對完成任務的重要性，進而潛移默化培養了學生的非智力因素。

圍繞以上六點，對學生非智力因素進行考核，把考核結果放在競賽、考證、高考同等重要的位置，只有這樣，我們的中職教育才能真正成為實現制造強國的基石。

參考文獻

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（作者單位：中山市坦洲理工學校）