應用型本科院校人才培養質量保障體系構建

許韻聰，馮波，李華

應用型本科院校人才培養質量保障體系構建

許韻聰，馮波，李華

（黑龍江工商學院，哈爾濱150025）

在全球教育改革的帶動下，學校要想生存發展并提高學生的就業需求，必須適應社會發展，培養應用型人才，這也是社會經濟發展對學校提出的新要求。在世界經濟的帶動下，隨著產業轉型升級的發展，我國很多本科院校的人才培養工作與經濟發展已不相適應。因此，應用型本科院校應結合自身的辦學特色，確立適合的人才培養目標，構建產教融合、校企協同育人的人才培養模式，確立人才培養質量的評價標準，全方位提升轉型發展的意識和能力，使人才培養質量滿足地方經濟和社會發展的需要。

應用型；本科院校；人才培養；質量；保障體系

一、國內外人才培養質量研究綜述

（一）國外人才培養質量方面的研究

國外對于應用型人才培養質量方面的研究起步較早，具有長期發展和演進的教育背景，至今仍領先于我國。

1.人才培養質量評價標準

有學者提出：由于在知識經濟中高等教育的作用十分凸顯，當代要結合就業市場的需求培養學生的能力，提高學生在就業市場上的競爭力，并在評價學生競爭力和能力的基礎上，對學生自我評價的內容與標準進行闡釋。

2.人才培養質量評價指標體系

對人才培養質量評價工作的重視是歐美等發達國家高等教育發展速度快、發展質量高的最重要原因，這些國家大多采取科學的方法進行評價，并用結果來指導人才培養工作［1］。

3.人才培養質量的評價方法

從目前的研究情況看，歐美等國家之所以能發揮有效的高校評價功能，是因為英國將其高等教育的評價主體設定為研究委員會，他們根據企業界和學術界具有代表性的評價結果進行評價，才能達到預期的評價效果［2］。

（二）國內人才培養質量方面的研究

我國對于應用型本科教育的研究比較緩慢。針對應用型地方本科院校人才培養質量方面的研究主要集中在影響因素和對策研究兩方面。

1.影響應用型本科院校人才培養質量的因素

國內研究者認為應用型本科院校的人才培養質量影響因素主要包括以下幾方面：辦學定位、師資隊伍、課程建設及實踐教學等方面［3］。

2.提高應用型本科院校人才培養質量的對策

國內研究者主要從辦學定位、師資建設、課程建設及實踐教學等方面開展深入研究。

（三）文獻述評

綜上所述，國內外關于應用型本科院校人才培養質量的研究已經取得了重要成果。但由于國內應用型本科院校人才培養方面的研究發展緩慢，而且具體研究大多集中在辦學定位、師資隊伍、課程建設和實踐教學等影響要素方面，所以相關研究還不夠深入。從教學質量保障主體角度來說，大多數集中在對院校內部的質量保障體系進行理論研究，而對于應用型地方本科院校應采用什么樣的人才培養模式、如何構建評價指標體系研究較少。

二、重建應用型地方本科院校的人才培養模式

我國應用型地方本科院校要進行轉型發展，就必須結合自身特點重新確定人才培養目標，重新思考現有的人才培養模式，突破我國高等院校在育人中的固有化格局，形成各具特色的品牌專業和品牌課程。同時，擁有一支業務精湛的師資隊伍和管理隊伍，有滿足轉型需要的規章制度，有滿足于轉型需要的信息化環境，有滿足學生創新創業的實踐教學基地，有滿足學生多樣化學習的教學支持服務體系，最終形成應用型地方本科院校的人才培養質量保障體系。

（一）應用型地方本科教育的基本特點

1.培養目標的創新性

應用型地方本科教育強調的應用性不同于高職教育，應用型本科教育是培養現代社會發展迫切需要的“應用型”人才，因此，應用型本科人才的“應用性”不只是對現有工藝、技術、方法的傳承，更是對新技術、新工藝、新方法的應用、拓展及創新［4］。

2.培養對象職教和普教的融合性

普教與職教相融合有利于教育資源的整合和人力資源的配置，因此，應用型地方本科院校可以把職業教育中的專業技能型培養目標吸納到自身的人才培養對象中，同時，在實踐教學中可以聯合職業學院開展職業培訓，拓展社會服務功能，強化靈活、多元的特性等。

3.人才培養的開放性

應用型地方本科院校作為地方人才的培養、教育和研究基地，在知識和技術創新等方面有其獨特優勢。其培養體系應充分利用學校的學科和人才優勢，堅持“走出去、請進來”的策略，全力加強與地方政府、企事業單位、社會團體的聯系與合作，構建學校與地方社會資源共享、需求互動的辦學機制，實施開放辦學。應用型地方本科院校的人才培養應通過加強產、學、研結合，充分利用學校和企業資源，把以課堂傳授知識為主的教育環境與直接培養學生動手能力的生產實踐相結合，使學生在實際工作中獲取知識，以提高學生的綜合素質和創新能力。

4.培養人才的綠色性

培養人才的綠色性就是有一定的可持續發展能力。因此，地方本科院校應從職業道德、創新能力、終生學習能力、專業技能等多角度培養學生，使其成為可持續發展的人。唯其如此，學生才有多向度發展的可能，才能在競爭中取得主動權，實現可持續發展。

5.培養理念的創新性

教育理念是高校人才培養理念的邏輯起點。應用型地方高校要培養創新人才，就必須將教育理念同創新性結合建構，改變原有的教育目標，向創新性培養目標轉變。與此同時，相應的教育特點、教育模式和教育內涵等方面也應轉變為包含有創新人才培養的理念。

（二）應用型地方本科院校人才培養定位

應用型本科高校應結合自身教育特點對人才培養重新定位。

1.人才培養目標定位

應用型地方本科院校人才培養的具體目標：一方面，培養學生在知識、能力和素質等方面全面而協調地發展，能夠面向企業生產、銷售和服務一線的高級專門人才，同時，還需具備一定的創新性和可持續發展性；另一方面，該類院校有別于非地方性應用型本科院校，該類院校主要培養地方急需的專業人才，并服務于地方產業發展。

2.人才培養類型定位

人才培養類型可分為工程型人才、技術型人才和技能型人才三種。而應用型人才應該既具有上述三種類型，又具有寬厚理論知識和扎實基本功的高級應用型人才。同時，結合自身的學科及專業優勢，在定位上體現出應有的類型特色。

3.人才培養層次定位

人才培養層次可分為三層：基礎層次技能應用型，主要由專科院校培養；中級層次知識應用型，主要由應用技能型本科院校培養；高級層次創造應用型，主要由部分重點大學來培養。因此，應用型地方本科院校人才培養層次應該是中級層次的知識應用型，其結構應與社會所需的人才結構相匹配。同時，還要體現學校自身的辦學特色［5］。

（三）構建產教融合、校企協同育人的人才培養模式

1.實現產業需要與專業開設的對接

在實施“三對接”的人才培養模式過程中，首先，對其專業結構進行整合，進行深入的教學體制改革；其次，加強重點專業建設，以本校核心專業為重點和目標，調整整個專業設置；再次，適量發展應用范圍較廣的專業，縮減部分招生規模過大或用人單位學歷要求較高的專業；最后，根據專業數額優化專業結構。

2.形成就業標準與課程內容對接

學校應以提高大學生職業素質為目標，以課程設置為切入點，推進項目導向和任務驅動的課程改革。學校開設的課程內容應與企業和用人單位的職業素質標準相對接，使應用型本科高校培養出來的畢業生盡快適應用人單位需要。

3.實現生產步驟與教學步驟相對接

學校應積極開展多種形式的教育教學實踐活動，使其現有專業的教學步驟與企業生產步驟能夠良好對接。學校不僅可與企業合作共建實習基地，還可吸引相關企業進校投資建立校內實訓基地，組織學生實習業務，從而實現生產步驟與教學步驟相對接。

三、構建應用型地方本科院校人才培養質量保障體系

近年來，我國提出了“產業與教育深度融合、學校與企業協作育人”的新型人才培養模式，與之配套的人才培養質量保障體系也應得到充分肯定。

（一）實現目標

人才培養目標的實現是高校的歸宿，培養的人才質量直接反映出高校人才培養工作的水平和質量，所以，評價高校人才培養工作的最重要指標是如何實現目標。可通過專業能力、用人單位反饋、發展潛力三個二級指標來評價目標，在此基礎上，著力提出對學生發展潛力的檢驗（見圖1）。

圖1 應用型地方本科院校人才培養目標的評價指標構建

（二）人才培養質量的保障體系

人才培養工作是由多主體參與、多因素構成的系統，這些要素相輔相成，直接影響人才培養工作的質量，從某種意義上講，高校質量構成要素代表了學校的辦學質量［6］。

由于應用型地方本科院校人才培養質量所涉及的評價指標非常復雜，所以需要對這些指標進行分層次的結構梳理，才能準確進行評價。課題組認為該指標體系可分為三個層次，具體可通過以下指標反映出來（見表1）。

表1 應用型地方本科院校人才培養質量評估指標

續

目前，由于我國高等教育的共性存在，因此，總括指標大同小異，本指標體系的主要不同是對于明細指標的選取，集中體現了應用型地方本科院校的辦學特點。

四、結束語

近年來，我國高等教育大眾化以十分驚人的速度發展，在此推動下，應用型人才培養的標準和需要也逐漸成為我國高等教育體系的重要改革部分。國家教育規劃綱要也明確指出了適應國家和區域經濟社會發展的重點，即擴大應用型、技能型和復合型人才培養范圍。應用型本科院校應主動融入到地方經濟發展中，真正做到“三對接”，建立“產業與教育深度融合、學校與企業協作育人”的人才培養模式，以實現我國本科院校向應用型高校的轉型。結合上述觀點建立應用型地方本科院校人才培養質量保障體系，對該保障體系的構建還需在研究中不斷完善。

［1］David D，Wai Sum Wong.Global Perspectives on Quality in Higher Education［M］.Ashgate Publishing Company，2002.

［2］Tony Becher，Mary Henkel and Maurice Kogan.Graduate Education in Britain［M］.London：Jessica Kingsley Publishers Ltd，1994.

［3］王前新，劉欣.新建本科院校運行機制研究［M］.北京：科學出版社，2007.

［4］潘懋元.應用型人才培養理論與實踐［M］.廈門：廈門大學出版社，2011.

［5］朱科蓉.地方應用型本科院校課程體系改革思路［J］.中國電力教育，2010，（3）.

［6］譚海鷗，紀秋穎.應用型本科教育質量保障體系構建中的幾個關鍵問題［J］.中國成人教育，2007，（15）.

Construction of Quality Quarantee System for Talents Training in Application-oriented Undergraduate Colleges and Universities

XU Yun-cong,FENG Bo,LI Hua
(Heilongjiang Business College,Harbin 150025,China)

Driven by the global education reform,universities want to survive,develop and improve students’employment demand,they must adapt themselves to social development and train applied talents,which is newly demanded by the economic development of modern society.Led by the world economy and the development of industrial transformation and upgrading in China,the training of talents in many universities and colleges in our country has been out of step with the economic development.Thus,the applied undergraduate colleges and universities should set a suitable talent-cultivated target combining their own characteristics.In the meanwhile,they must establish a pattern of cultivating the talents by means of combination of working and educating,integration of schools and enterprises.They should set up criteria for quality of the talents as well as improve the consciousness and capability of transformation and development in all aspects.So the qualities of the talents cultivated by the universities can meet the needs of development of local economic society.

application-oriented;undergraduate colleges and universities;cultivation of talents;quality;quarantee system

G642

A

1008-6714（2017）08-0107-04

〔責任編輯：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.049

2017-06-26

黑龍江省教育科學“十二五”規劃2015年度重點課題“地方本科院校轉型發展與應用型人才培養模式改革研究”（GJB1215063）

許韻聰（1983—），女，黑龍江海倫人，講師，碩士，從事高等教育研究。