學(xué)校教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用策略

侯德華

（朔州師范高等?？茖W(xué)校，山西 朔州 036000）

學(xué)校教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用策略

侯德華

（朔州師范高等專科學(xué)校，山西 朔州 036000）

教學(xué)媒體是教學(xué)系統(tǒng)中的一個重要要素。教育者主要用它來承載和傳輸教學(xué)信息。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的教學(xué)媒體不斷出現(xiàn)在人們的視野中。這些新的媒體對學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了極大的影響。與此同時(shí)，教學(xué)媒體的選擇、使用，以及如何充分地發(fā)揮其功用就成了當(dāng)代教育者所迫切關(guān)注的問題。本文主要對學(xué)校教學(xué)媒體的選擇和使用等進(jìn)行相應(yīng)的論述。

教學(xué)媒體；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)媒體是指在學(xué)校教學(xué)活動中使用的媒體。從本質(zhì)上來說，學(xué)校教學(xué)媒體是指在教學(xué)活動過程中承載并傳遞教學(xué)信息的載體。

在本質(zhì)上，課堂教學(xué)活動是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過程，其需要一定的載體來承載信息。如果沒有教學(xué)媒體，在課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和環(huán)境之間將難以實(shí)現(xiàn)交互，教師難以將教學(xué)內(nèi)容所包含的一切傳輸給學(xué)生。社會發(fā)展到今天，學(xué)校教學(xué)媒體的數(shù)量在不斷地增多，類型也是越來越多樣。人們通常依據(jù)教學(xué)媒體作用于人的感覺器官和承載信息類型的特點(diǎn)，將其分為文本媒體、聲音媒體、靜態(tài)視覺媒體、動態(tài)圖像、操作性媒體、數(shù)字化工具裝備、人類媒體這七大類。

就常用學(xué)校教學(xué)媒體來說，主要有板書、活動掛圖、投影儀、幻燈片、電視、計(jì)算機(jī)等。其中，板書是傳統(tǒng)的一種學(xué)校教學(xué)媒體，雖然在當(dāng)今的課堂教學(xué)中使用較少，但其仍然發(fā)揮著極為有效的作用。它不會隨著新的教學(xué)媒體的出現(xiàn)而過時(shí)。投影、幻燈、廣播、電視、電子計(jì)算機(jī)等則都屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體。

一、教學(xué)媒體的選擇依據(jù)

在當(dāng)代學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，可以利用的教學(xué)媒體有很多，不同類型的教學(xué)媒體有不同的功能。為了使媒體充分發(fā)揮自身功能，更好地指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師就一定要選擇好教學(xué)媒體。一般來說，找到適合不同教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)的教學(xué)媒體，揚(yáng)長避短，達(dá)到與其他教學(xué)因素組合的最優(yōu)化，最大可能地發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，是教學(xué)媒體選擇的真正意義所在。具體來說，教學(xué)媒體的選擇要注意考慮以下幾個方面。

（一）師生的特點(diǎn)

在教師方面，選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮教師習(xí)慣于使用哪種教學(xué)媒體，是否了解所使用的教學(xué)媒體，對所使用的教學(xué)媒體持什么態(tài)度，是否能夠掌控教學(xué)媒體等。

在學(xué)生方面，選擇教學(xué)媒體時(shí)需要重點(diǎn)考慮三個方面的內(nèi)容：一是個體差異，如年齡、興趣、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、文化差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格、對視／聽優(yōu)先不同的考慮等；二是學(xué)生數(shù)量，很多時(shí)候，學(xué)生數(shù)量的多少限制著有些媒體的使用；三是學(xué)生生理缺陷，如目盲、耳聾、色盲、口吃等。

（二）具體的教學(xué)條件

教學(xué)條件是學(xué)校組織教學(xué)活動和實(shí)踐人才培養(yǎng)的一個重要保障。沒有這一保障，也就無法保證學(xué)校教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)于教學(xué)條件的具體定義，目前并沒有一個統(tǒng)一的定論。在這里，我們較為認(rèn)同劉建鳳等學(xué)者的觀點(diǎn)：教學(xué)條件包括硬件和軟件兩個方面，硬件是滿足教學(xué)活動正常運(yùn)行的必要的設(shè)施性和資源性條件（人、財(cái)、物等），軟件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動優(yōu)化運(yùn)行，達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和要求的制度性和機(jī)制性條件，包括教學(xué)組織和教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、各種資源要素的配置及其管理方式和手段、教學(xué)規(guī)章制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮現(xiàn)有的教學(xué)硬件和軟件，看在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，到底能夠提供怎么樣的教學(xué)媒體條件，現(xiàn)有的教學(xué)媒體條件具體需要使用什么樣的教學(xué)軟件。如此這般才能夠選擇更合理的、更貼近現(xiàn)實(shí)情況的、能夠真正有益于師生的教學(xué)媒體。所以說，那些不顧學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件，盲目攀比，盲目追求先進(jìn)的做法是不可取的。

（三）教學(xué)媒體的功能

目前，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了越來越多的教學(xué)媒體，每一種教學(xué)媒體都有不同的功能與特性。具有不同功能的媒體應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)境下會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，選擇教學(xué)媒體，還要充分考慮教學(xué)媒體的功能。

前文已總體上闡述了教學(xué)媒體的功能，但其實(shí)不同類型的媒體有不同的功能，選擇時(shí)一定要清楚每一種教學(xué)媒體的功能具體是什么。加涅曾具體分析過各種教學(xué)媒體的功能，如表6-1所示。

表6 -1各種媒體的教學(xué)功能

（四）學(xué)習(xí)結(jié)果

客觀而言，選擇合適的教學(xué)媒體是為了能夠快速有效地完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的教學(xué)效果。這里的教學(xué)效果主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來反映。而不同的學(xué)習(xí)結(jié)果需要不同的教學(xué)媒體與之相適應(yīng)。因此，選擇教學(xué)媒體時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)。

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，結(jié)合各種媒體的特點(diǎn)，可以列出表6-2，說明針對不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以選擇哪些媒體，不可以選擇哪些媒體，以此作為選擇教學(xué)媒體的一個參照標(biāo)準(zhǔn)。

表6 -2根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果選擇媒體

（五）綜合選擇教學(xué)媒體

教學(xué)媒體有很多，每一種媒體都有自身的特點(diǎn)所在。在教學(xué)過程中，教師往往為了獲得更好的教學(xué)效果，而想同時(shí)采用幾種教學(xué)媒體。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，媒體之間會互相支持，也會相互干擾。那么，教師在選擇媒體時(shí)，就得考慮如何在多種媒體之間以一種兼容和內(nèi)聚的方式來分配信息，以及如何最有效地表達(dá)某種特定信息。

在課堂教學(xué)中，媒體與教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容一起形成了三個相互聯(lián)系而又相互作用的教學(xué)要素。其中，起決定作用的主要因素是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)媒體則是受教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制約，并為它們而服務(wù)。如此看來，“目標(biāo)—內(nèi)容—媒體”是一個互動的辯證統(tǒng)一體。

在上述認(rèn)識之下，有學(xué)者指出，媒體信息呈現(xiàn)時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)建立在對“目標(biāo)—內(nèi)容—媒體”這一統(tǒng)一體三維立體關(guān)系的研究上，使媒體的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系，成為有機(jī)的整體，并根據(jù)媒體的作用來合理設(shè)計(jì)安排其呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，形成最優(yōu)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這就有了“目標(biāo)—內(nèi)容—媒體”三維選擇模型圖（圖6-3）。根據(jù)這個模型，我們既可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定媒體的使用目標(biāo)，又可以選擇呈現(xiàn)時(shí)機(jī)。如果某科的教學(xué)目標(biāo)在于“理解”，教學(xué)內(nèi)容屬于“概念”，那么，就可以選擇側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)媒體。此外，教學(xué)媒體的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)應(yīng)為中間階段，圖中以▲表示。

圖6 -3

一般而言，為了保持學(xué)生注意的持久與穩(wěn)定，使學(xué)生神經(jīng)中樞處于興奮狀態(tài)，激起注意的第二次、第三次高峰，使學(xué)生能夠快速感知，更好地記憶教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散思維，以獲得教學(xué)的最佳效果，計(jì)算機(jī)媒體信息的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)往往要么選擇在注意的開端，要么選擇在注意的低谷。

實(shí)際上，選擇教學(xué)媒體需要考慮的因素有很多。羅米斯·佐斯基就曾提出，影響教學(xué)媒體選擇的因素主要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生、經(jīng)濟(jì)條件和教師的特征（圖6-4）。加涅等人更是提出了物理因素、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)展環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化和實(shí)踐因素?？傊虒W(xué)媒體的選擇最應(yīng)看重兩點(diǎn)：一是有明確的目的；二是講求實(shí)效性。

二、教學(xué)媒體的應(yīng)用

好的課堂教學(xué)效果往往不只依賴于教師高水平的上課技能，還需要一定的教學(xué)媒體的輔助。因此，在現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)中，媒體的應(yīng)用很重要。作為教師，也應(yīng)當(dāng)懂得如何更好地將媒體應(yīng)用到教學(xué)中，使其充分發(fā)揮自身擁有的作用。在當(dāng)前階段下，新的教學(xué)媒體不斷進(jìn)入教育領(lǐng)域，引起了教育的重大改革。面對眾多的教學(xué)媒體，該如何更好地應(yīng)用成了一個需要認(rèn)真考慮的問題。以下則專門闡述一下教學(xué)媒體的應(yīng)用策略。

圖6 -4

（一）輔助以教師為中心的課堂教學(xué)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國當(dāng)前的課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。但是，這并不代表我國學(xué)校教育中以教師為中心的課堂教學(xué)模式已經(jīng)徹底消失。在逐漸轉(zhuǎn)變的過程中，以教師為中心的課堂教學(xué)模式還存在一定的地位。多種多樣的教學(xué)媒體進(jìn)入這種教學(xué)模式的課堂中，會以其自身的諸多優(yōu)勢積極配合教師的講授，會極大地促使教師解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式

多種多樣的教學(xué)媒體進(jìn)入課堂中，不僅能夠輔助以教師為中心的課堂教學(xué)的順利有效進(jìn)行，而且能夠促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，形成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式。這主要表現(xiàn)為：教師可利用多種媒體去設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下采用發(fā)現(xiàn)、探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，直至達(dá)到掌握教學(xué)目標(biāo)要求的知識與能力。

（三）利用媒體實(shí)施學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)

在眾多的教學(xué)媒體中，一些媒體非常適合于學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐。因此，可充分利用這些媒體實(shí)施學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)。例如，為了使學(xué)生在語言方面獲得更高的水平，教師可以利用錄音帶訓(xùn)練學(xué)生的口語及聽說能力；為了訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，教師可充分利用微格教學(xué)法。微格教學(xué)法是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等媒體，訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。

（四）利用媒體實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)

由于無線電與廣播電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒔虒W(xué)信息傳送到非常廣闊的時(shí)空內(nèi)，因此，人們就創(chuàng)造出了遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育就是指在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)傳遞多媒體的音頻、視頻、數(shù)據(jù)等信息，進(jìn)行實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)可視的、交互式遠(yuǎn)程教育。由此可見，無線電、廣播電視與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體為實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)提供了十分有利的條件?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)正是在這些媒體的支持下呈現(xiàn)出越來越蓬勃的發(fā)展。

（五）輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。在課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。他們的學(xué)習(xí)壓力來自于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會責(zé)任感的驅(qū)動，而不是外在的壓迫或急功近利的行為。因此，在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生主要是為了獲取知識、技能和鍛煉培養(yǎng)能力。

教學(xué)媒體能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的信息資源，能夠作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，輔助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（六）輔助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

近年來，隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與利用，為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了十分有利的環(huán)境與條件。

首先，通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，不同地點(diǎn)的學(xué)生可以實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地協(xié)作交流，為個人或小組取得最大化的學(xué)習(xí)成果提供保障與支持。在當(dāng)前階段下，已經(jīng)出現(xiàn)了多種計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)類型，如實(shí)時(shí)同地、實(shí)時(shí)異地、異時(shí)同地、異時(shí)異地等。

其次，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)開展的深度與廣度日趨擴(kuò)大，前景非常好。

（七）輔助師生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。其表現(xiàn)出了以下三個鮮明的特點(diǎn)：開放性、探究性和實(shí)踐性。

客觀而言，研究性學(xué)習(xí)其實(shí)也是師生共同探索新知識的過程，是師生圍繞著解決問題而進(jìn)行的相互合作和交流的過程。在這一過程中，師生的角色、教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式等都會發(fā)生一定的變化。

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)一般分三個階段進(jìn)行，分別是進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。教學(xué)媒體對研究性學(xué)習(xí)每一階段中的活動都產(chǎn)生著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（八）輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，各類新型的教學(xué)媒體還是學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)的得力工具。正是在各種教學(xué)媒體的輔助下，創(chuàng)新學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視，也越來越收到了良好的效果。

所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是指一種學(xué)生自己提出新問題、新想法、新結(jié)論，創(chuàng)造新事物的學(xué)習(xí)活動。推陳出新是這種學(xué)習(xí)活動的最大特點(diǎn)。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生需要以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)內(nèi)容，要想得多、想得新、想得巧，要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么，要想真正獲得較好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不僅要秉持一種全新的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是要找到一種適合于自己的有效的學(xué)習(xí)方法。多種現(xiàn)代教學(xué)媒體就是能夠幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的重要工具，合理使用這些工具有助于學(xué)生將大腦調(diào)整到最有接受性和創(chuàng)造性的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

[1]原上海師范大學(xué)《教育學(xué)》編寫組.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1976.

[2]王嘉毅.課程與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]瞿葆奎.教育學(xué)文集·教學(xué)：上冊[M].北京：人民教育出版社，1998.

[4]郭成.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：人民教育出版社，2006．

[5]王策三.教學(xué)論稿[M].北京：人民教育出版社，1985．

責(zé)任編輯：張明明

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1674-1676（2017）04-0059-04

侯德華（1981-），女，山西朔州人，朔州師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>