巧妙糾錯，優化品德教育效果

蘆燕?オ?

[摘要]小學品德的教育主要是為了幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，將學生培養成一個正直善良的人。因此小學品德的教育成效就顯得尤為重要，通過采用合理的教學策略可以優化小學品德教育的效果。針對巧妙糾錯的教學策略進行分析與討論。

[關鍵詞]巧妙糾錯；優化；小學品德

[中圖分類號]G623.15[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27008301

學生的人生觀與價值觀正處于建立與發展的時期，這個時期需要教師的正確引導。在小學品德的教學中，由于學生在思想上的不成熟，因此在品德的學習中難免會犯一些錯誤。通過巧妙的糾錯，可以讓學生意識到自己的錯誤并得到改正。

一、另辟蹊徑，在體驗中糾錯

學生只有對于生活中發生在自己身邊或者自己經歷過的事情，才會在腦海中留下痕跡，從而才對這些事情產生好奇心。教師在進行品德教學中，需要充分地考慮到學生這個心理特點進行教學。在小學品德的教育中，可以通過情景教學的方式，讓學生去體驗過程，通過體驗，讓學生了解所學的內容，并且教師可以根據學生們的表演情況來判斷學生是否掌握到了這節課的精髓所在。如果學生在情境中出現不符合品德教學思想的行為，教師也可以給予及時的糾正。這樣學生對于錯誤的感受就更加的深刻，從而達到提高品德教學成效的效果。

例如，在學習“我的鄰居”這一節內容中，教師就可以將學生分為若干小組，然后讓學生去體驗與鄰居交往過程中出現的矛盾以及解決矛盾的方法。然后根據學生在體驗中的表現，教師給予正確的評價，對于學生出現的錯誤，教師及時地給予糾正。通過這種體驗式的教學可以讓學生更加深刻地體會到自己的錯誤，并且得到及時的改正。此外，教師還可以用ppt，視頻等方式讓學生學習知識。比如，在學習只有一個地球這門課程時，教師可以向學生展示地球的美好和地球所面臨的問題，倡導學生們從小事做起來保護地球。然后教師可以讓學生體驗保護地球的具體措施，比如節約用紙、用水等，讓學生在體驗中學習相應的知識以及逐漸養成保護地球保護環境的意識。

二、正誤比較，在對比中糾錯

學生的價值觀尚不成熟，在對事物進行判斷的時候，主要是依靠情感因素，這種判斷不夠理性也容易出錯。因此，在對學生進行品德的教育時，就需要通過正確與錯誤的對比，讓學生明白正確與錯誤之間的區別，從而幫助學生樹立正確的價值觀。在小學品德課程中，對于一個知識點，教師可以采用圖片、視頻等方式向學生們展現兩種截然相反的狀態，然后通過教師的引導，讓學生自主地去判斷這兩種狀態的好壞。學生在判斷對錯的時候，不僅要利用到所學的知識，還在對比之中明白了正確與錯誤之間的區別。這對于學生學習、應用知識以及樹立正確的價值觀有極大的幫助。

例如，在學習“看我多精神”這一節課程時，該課程的主要目的是讓學生體會到正確姿勢的規范性以及幫助學生養成良好的走姿、坐姿、站姿。在課堂上，教師就可以用圖片、視頻等方式向學生展現正確的姿勢與錯誤的姿勢。教師可以向學生們播放閱兵的視頻，讓學生通過視頻感受軍人的颯爽英姿，以及明白一個好的行為姿勢可以提高一個人的精神面貌，然后教師再向學生們展現錯誤的行為姿勢，比如低頭、弓背、北京躺等，通過將錯誤的行為姿勢與正確的行為姿勢進行對比，讓學生切身體會到一個良好行為姿勢的重要性。最后教師還可以表揚那些坐姿端正的學生，給其他學生樹立榜樣。

三、持之以恒，在強化中糾錯

品德是一門實踐性特別強的學科，學生的品德學習情況不僅反映在成績中，更反映在生活中，學生只有經歷大量的實踐學習才可以建立起牢固的道德行為。因此，教師需要做到細心地觀察學生的生活學習情況，通過學生在生活中的表現來對學生的品德學習進行強化。同時，教師需要充分地運用課文中的典型例子來對學生進行正確的引導。然后在生活實踐中，根據學生的表現來判斷它們的品德學習情況，對于學生在生活中所犯的錯誤，教師需要結合課本中的內容對學生進行教導，從而使學生強化所學的知識，明白自己的錯誤。當然，道德行為的形成不是一蹴而就的，需要長久的時間來慢慢地改變，因此，教師需要做到持之以恒，對學生的日常生活進行觀察，發現錯誤給予及時的糾正。

例如，在學習完“謝謝你，爸爸媽媽”這一節內容后，教師可以讓學生回家采用自己的方式來感謝爸爸媽媽，然后教師可以根據學生與家長們的反應情況來對學生的表現進行評價，如果家長反映，學生還是“自私自利”，那么教師就可以針對這個問題與學生進行溝通，讓學生明白到自己的錯誤。學生在改正自己錯誤之后，教師需要持之以恒地對其進行繼續觀察，以防止學生再次犯同樣的錯誤。只有這樣持之以恒地對學生進行強化，才能讓學生慢慢養成道德行為與意識。

總之，如果想讓學生形成道德意識以及做出的行為符合道德規范，就必須持之以恒地對學生的行為進行糾正，通過在實際生活中對學生的行為的約束，讓學生不斷地形成一個習慣，最終形成道德行為與意識。

（責編韋淑紅）