在繼承中挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的異彩

徐亞琴

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。”對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在接受理解能力方面存在著一定的限制，在新教育普及的現(xiàn)在，在挖掘歷史文化的教學(xué)中，我確定了這樣的研究?jī)?nèi)容“走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，走近祖國(guó)的千年文明”。

【關(guān)鍵詞】文化遺產(chǎn)；傳統(tǒng)節(jié)日；繼承發(fā)揚(yáng)；心靈升華

悠久的中華文明，留給了我們燦爛的文化遺產(chǎn)，幾千年的人文積淀，我們有了朗朗上口的四書(shū)五經(jīng)，有了猶如美酒般芳香四溢的唐詩(shī)宋詞，有了蜿蜒迂回的明劇清小說(shuō)；幾千年的滄海桑田，我們有了氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城，有了恢宏壯麗的秦陵兵馬俑，有了金碧輝煌的故宮…；幾千年的約定成俗，有了辭舊迎新的春節(jié)，有了牛郎織女翹首期盼的七夕，有了登高辟邪的九九重陽(yáng)……在棄舊迎新的時(shí)代，重拾歷史文化中的精華使之在課堂上大放異彩，抵制來(lái)勢(shì)洶洶的西方部分糟粕文化的侵襲，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)是十分必要的。緊扣我們身邊傳統(tǒng)節(jié)日的傳承，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的精華，能有效地塑造孩子們優(yōu)秀的中華魂！

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。”對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在接受理解能力方面存在著一定的限制，在新教育普及的現(xiàn)在，在挖掘歷史文化的教學(xué)中，我確定了這樣的研究?jī)?nèi)容“走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，走近祖國(guó)的千年文明”。為什么選取這樣的學(xué)習(xí)課程？結(jié)合學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，我是從這樣幾個(gè)方面考慮的：

一、以神話(huà)傳說(shuō)為鑰匙，激發(fā)探索興趣

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多都是與神話(huà)傳說(shuō)分不開(kāi)的，比如年、七夕節(jié)等節(jié)日的傳說(shuō)，生動(dòng)有趣的神話(huà)傳說(shuō)是孩子們所感興趣的，在繪聲繪色的給孩子們講了這些故事之后再帶領(lǐng)孩子們一起去了解與之相關(guān)的節(jié)日風(fēng)俗，孩子們的興趣會(huì)在探索中愈加濃厚。

在教學(xué)了《嫦娥奔月》一課之后，孩子們意猶未盡，后羿嫦娥的深情厚誼讓孩子們久久回味，嫦娥的大義凜然讓孩子們欽佩之至，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓孩子們深入了解下中秋呢？有了課文學(xué)習(xí)的激情指使，孩子們分組研究了中秋的相關(guān)習(xí)俗，閱讀了描寫(xiě)中秋的優(yōu)秀文學(xué)作品，還摘錄了諺語(yǔ)，完成了手抄報(bào)，在中秋研究交流課上，孩子們侃侃而談，時(shí)而爭(zhēng)論、時(shí)而會(huì)心一笑，優(yōu)秀文化的傳承在此時(shí)得到了最好傳承！

二、以英雄人物為引線，深化探索興趣

英雄崇拜是每個(gè)孩子天生具備的，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中的英雄人物如屈原、介子推等，這些人身上的剛正不阿、不隨波逐流都是孩子們要繼承和發(fā)揚(yáng)的高尚精神。在研究這些節(jié)日的時(shí)候，用人物介紹激發(fā)孩子們的英雄崇拜感，在深化探索節(jié)日的時(shí)候，孩子們對(duì)節(jié)日的學(xué)習(xí)和人物精神的領(lǐng)悟都會(huì)在自覺(jué)中而進(jìn)行。

在識(shí)字教學(xué)中，小家伙們初步認(rèn)識(shí)了端午節(jié)，圖片、影響等資料使得課堂上的談?wù)撊缁鹑巛保⒆觽兝p著我要我給他們講講端午節(jié)。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的知識(shí)范圍較窄、研究探索能力有限，我系統(tǒng)整理了有關(guān)端午和屈原的資料，整理成生動(dòng)易懂的ppt，在播放和講解的過(guò)程中，孩子們因?yàn)榍邑懙牟湃A橫溢而嘖嘖贊嘆，因?yàn)榍闹邑憪?ài)國(guó)而心生敬意，因?yàn)榍耐督笸髧@息……在情感的沉淪起伏中，孩子們的心靈得到了升華。

三、以生活實(shí)際為催化，延伸探索興趣

社會(huì)生活是孩子們學(xué)習(xí)的主要環(huán)境。傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)勞動(dòng)人民在千百年中所傳承的，離開(kāi)生活實(shí)際讓孩子們研究傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)異于讓魚(yú)兒離開(kāi)了水，沒(méi)有了任何延續(xù)的意義。與生活實(shí)際的經(jīng)歷為題材，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中去研究、探索、發(fā)現(xiàn)和繼承，這是孩子們研究傳統(tǒng)節(jié)日的最終目的。

在寒假來(lái)臨之前，我鼓勵(lì)孩子們?cè)诤僦蟹e極參與習(xí)俗的研究和實(shí)踐，掃塵、貼春聯(lián)、團(tuán)圓飯、壓歲等，在qq、微信群中，孩子們與我分享了參與的快樂(lè)，暢談了實(shí)踐的所得、所感，一張張燦爛的笑臉，迸發(fā)出對(duì)祖國(guó)由衷的熱愛(ài)，在這些活動(dòng)中，孩子們看到了中華文化的輝煌，感受到了中華文化濃厚的歷史氣息！