創(chuàng)新幼兒教育理念促進幼兒教育發(fā)展

央宗

【摘 要】幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用?，F(xiàn)在的社會競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求。

【關鍵詞】家庭和睦；學習習慣；教育方式；信息技術

一、家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境

所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說的就是環(huán)境對人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時候，我們夫妻由于年輕氣盛，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)每次我和愛人吵架，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且她那活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。這可如何是好？孩子是我們愛情的結晶，是我們家庭的希望，總不能讓這朵愛的花蕾枯萎在我們無謂的爭吵中吧？認識到問題的嚴重性以后，我們夫妻便開始竭力克制自己的情緒，盡量不在孩子面前發(fā)生爭執(zhí)。家庭和睦了，孩子的情緒穩(wěn)定了，也恢復了活潑開朗的性格。

除了給孩子營造良好的成長環(huán)境、學習氛圍，我還積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說話的權利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時掌握了孩子的思想動態(tài)，還培養(yǎng)了她樂觀自信的良好品格，為她今后的成長與學習夯實了應有的心理基礎。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣是幼兒教育的重點

幼兒時期是兒童養(yǎng)成各種習慣的關鍵時期，他們的模仿能力都比較強，比較擅長學習和模仿大人們的一些行為，所以，作為老師以及家長，千萬不要以為孩子還小，就不重視他們的學習習慣。其實兒童的良好學習習慣，都需要老師以及家長正確地引導、教育和培養(yǎng)，遵循一定的規(guī)律、循序漸進。可以說，兒童養(yǎng)成良好的學習習慣，對于未來的學習和生活起著非常重要的促進作用。那究竟如何引導才能讓兒童們養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

對于兒童來說，要有一定的學習時間點，即時間的管理。幼兒教育必須注重孩子的學習過程，特別要重視他們在游戲與玩樂中增長的各類知識點，經(jīng)便培養(yǎng)他們的知識運用能力。當然，這也要有目的、有規(guī)劃地安排他們的學習時間，有時候有必要實施強制性方法，給他們建立一種嚴謹卻又合理的學習機制。良好的學習習慣是幼兒教育的重點，在未來的工作學習中起著舉足輕重的作用。幼兒階段的教育就是要規(guī)范好兒童們的學習習慣，培養(yǎng)良好的學習習慣不是一朝一夕的事情，需要老師和家長在學校和家庭中時刻注意。有良好學習習慣的孩子，具有很強的自我管理意識和自我約束意識，他們會明白什么時候該玩，什么時候該學習。當然，這些對于兒童們來說還很難，但是只要從小養(yǎng)成了良好的學習習慣兒童，未來學習一定會讓家長省心、放心、安心，且未來發(fā)展一般都不會很差。

三、科學的教育方式是做好幼兒教育的關鍵

上面多次提到，幼兒教育對個人、對國家、對社會和對家庭都非常重要，不可忽視。然而，幼兒教育根據(jù)生活生長環(huán)境不同、性格不同、時代不同、年齡不同，又應有所區(qū)別，“因才施教”才是上策，所以幼兒教育必須講究科學、合理。

首先，要“寓教于樂”。由于孩子太小，對社會的認識和感知還屬于比較直觀、淺顯和抽象的認識，還不明白學習的作用與意義，因而作為教師要有意識地引導幼兒的生活、學習、娛樂和思考。在生活中學習、在學習中娛樂、在娛樂中思考，以達到“寓教于樂”的目的，為他們健康成長創(chuàng)造條件，尊重他們的能動性和天性，開發(fā)其潛能。對于他們出現(xiàn)的一些不良行為，通過娛樂的方式進行有效制止和正確引導。

其次，要創(chuàng)造條件讓幼兒“表現(xiàn)”。在教學過程中，教師要提供給兒童足夠表現(xiàn)自己的機會，在這個過程中，使用溫和的語言進行悉心指導和分析，以便他們?nèi)菀捉邮?。對于比較活潑的孩子，在保持他們個性的同時要教會他們“安靜”，學會“安靜”；對于性格比較內(nèi)向的孩子，通過引導的方式教會他們活潑和開朗?？傊氨憩F(xiàn)”可以滿足他們的好奇心，這是培養(yǎng)孩子思考力、參與力、創(chuàng)造力的最好辦法，教師和家鄉(xiāng)都要對此引起足夠重視。但值得注意的是，在引導他們“表現(xiàn)”時不要給他（她）太大的壓力，否則對他們的健康成長適得其反。

四、利用信息技術教育活動，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發(fā)展提供獲得成功的機會，就是要不斷激發(fā)孩子的進取心和自信心。例如：在進行“電腦拼圖”游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說，當孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。在應用多媒體輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

五、發(fā)展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規(guī)范

人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點，有的人卻獨坐一旁無可奈何；有的人出門時非要找個同伴前行；有的人獨來獨往，事情照樣辦得井井有條；有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”，人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環(huán)境，心情舒暢地生活和學習的關鍵。在日常教學活動中，我們應引導幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們準備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快的環(huán)境中游戲、交往、合作。