分享自帶玩具促進幼兒社會性發展

【摘 要】“分享”是指幼兒將自己喜愛的物品、美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是兒童社會化的一項重要指標，也是人際交往中十分重要的策略和技巧。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。

【關鍵詞】分享；幼兒；社會性發展

“老師，xx有很多積木，但是不給我玩；老師，他們不要和我一起玩；這是我的，不給你；老師，xx把我的玩具搶走了……這些言語在幼兒園一日活動的各個環節中，對我們來說并不陌生，從而表明幼兒缺乏分享的意識和行為，處處以自我為中心。《指南》中指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的”。 因此，我們要為幼兒創造分享機會，建立分享規則，并要善于抓住教育契機，對幼兒進行分享意識的教育.通過與家長溝通，師幼商討決定在每周四幼兒可自帶玩具來園，并把分享時間定在餐后自主活動中。旨在培養中班幼兒與同伴自主分享自己喜歡的玩具，并嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式一起交往、游戲，從而促進幼兒社會性發展。

一、分享自帶玩具能為幼兒提供社會交往的機會，發展幼兒的社會交往能力

幼兒交往的過程應該是自愿的、輕松愉快的。

觀察記錄1：

浩浩帶來的玩具是3只小恐龍，吃好午飯，浩浩就拿出恐龍來玩，成成看到了也很喜歡，就過去想和浩浩一起玩。“你這個恐龍我家里也有……”成成說，“你知道這是什么龍嗎？”浩浩問，“這是獨角龍！”成成說“我家里還有翼龍，還有恐龍的書，下次帶來給你看！”“好的，我最喜歡劍龍和雷龍，你呢？……”聊著聊著，兩人還互換了玩具。

從中可以看出，自帶玩具恐龍提供了交往的機會，成成主動親近浩浩，對大家共同的愛好溝通交流，兩人建立了友好關系。

觀察記錄2：

藝藝帶來的玩具是蝴蝶翅膀，燃燃帶來的是魔法棒。一開始，藝藝穿上自己蝴蝶翅膀想象自己就是美麗的蝴蝶仙子在一邊飛呀飛；燃燃拿著魔法棒變呀變。沒一會，我就看到，藝藝拉著燃燃的手在一起飛，原來是兩人商量著要一起玩。她們想了很多辦法，兩人交換著玩，輪流著玩……玩得很開心！

從中可以看出，藝藝和燃燃學會了與人交換玩具、輪流玩、合作等簡單的技巧來自由結伴開展游戲，分享自帶玩具促進了幼兒社會交往能力的良好發展。

二、分享自帶玩具有助于幼兒克服自我中心化，學習理解別人

自我主要指自己對自己的認識、評價和控制。這是幼兒的自尊心、自信心、進取心以及一切積極個性特征形成的基礎。在游戲過程中，幼兒之間難免會發生各種各樣的矛盾和沖突。例：愷愷很委屈地跑過來告訴我：“老師，霖霖搶我的玩具！”，霖霖又理直氣壯地跟我說：“老師，他不愿意把玩具和我一起玩！”愷愷認為玩具是他的，主動權在于他，給不給你玩由他說了算；霖霖認為，老師一直都在說同伴之間有好玩的要一起分享，所以愷愷把玩具給他玩是理所應當的，愷愷不肯是他的錯，那我就搶。

首先我引導他們自己來想想今天的做法是否合理，“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。對于愷愷，要學會與人分享，對于霖霖要學會用友好的方式與人交往，要學會相互商量、討論、合作，引導他們學會理解別人，逐步擺脫以自我為中心。通過溝通交流，愷愷和霖霖都意識到自己的錯誤，也是這一次風波，幫助他們學會分享、克服自我中心化，學習換位思考，理解他人。

三、分享自帶玩具能使幼兒融入集體，增強其自尊心和自信心

人本身就生存在一個大的集體社會中，我們每個人的最終目的是能在集體中生存、發展，當然我們的孩子也不例外，他們更需要社會的關注，更需要去適應社會、融入社會。人不是孤立的，而是高度社會化群體中的一員。那么，我們的孩子呢？如果讓我們的孩子走入社會，進入集體，我們相信他們也會耳濡目染、受到環境的熏陶。讓他們敢于與人交往，這將為他們長大后能夠更好地融入社會、適應社會打下良好的基礎。

四、分享自帶玩具能鍛煉幼兒意志，學會遵守行為規則，愛護他人物品

幼兒年齡較小，自我約束能力較差，對于集體中需要遵守的一些常規難以接受和適應，如果把規則融入到活動中就會收到事半功倍的效果。

“老師，xx把我的玩具弄破了”是在分享活動中會發生的常見問題。對此，我和幼兒一起制訂出一些規則，要求幼兒遵守。如：未經允許，不能擅自拿別人的玩具；借玩具時要商量；輕拿輕放玩具等等。提醒每個人在玩別人的東西時候，應加倍小心，別人有時不愿意借玩具的原因：是擔心玩具會被弄壞。所以，要想玩別人的玩具，必須做到愛惜別人的東西。再次，就是要引導小朋友討論如何正確使用別人玩具。當有許多人都想玩同一樣玩具時該怎么辦？經過討論，小朋友知道自己不會玩的應去請教別人，或者先看別人是怎么玩的，學會了之后再去玩。此外對一些比較貴重的玩具，應和帶的人共同玩，或者請教師參與，帶這種玩具的人也要提醒別人注意小心。

分享自帶玩具幫助幼兒培養了分享意識和行為，使幼兒初步萌發心中有他人的意識，并初步懂得游戲和交往中要禮貌的與他人協商，促進了幼兒間的友好相處。使幼兒的分享行為逐步由被動分享、誘發分享上升到自發分享，最終自覺產生分享行為，促進幼兒身心健康、富有個性的發展，為其一生良好品德的培養打下堅實的基礎。

作者簡介：章潔潔（1987-），女，浙江紹興嵊州人，民族：漢，職稱：幼教一級，學歷：本科，研究方向：學前教育。

參考文獻：

[1]車燕虹.試論幼兒合作交往技能的培養[J].學前教育研究，2001.

[2]《幼兒教育》雜志

[3]《3——6歲兒童學習與發展指南》