淺談初中語文教學中培養學生學習興趣的方法

何建岐

摘 要：教育是由“教”和“育”兩部分構成的，教育不僅要讓學生掌握知識和技能，還要促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。語文是一門以語言為主的趣味性較強的人文學科。首先分析了在初中語文教學中培養學生學習興趣的重要作用，其次總結了目前初中語文教學存在的若干問題，最后針對語文教學存在的問題給出了具體的解決措施，以切實提高初中語文的教學質量和教學效率，培養學生學習語文的興趣和主動性。

關鍵詞：語文教學；興趣；方法

偉大的科學家愛因斯坦認為：興趣是最好的老師。學習是在校生的主要任務，因此培養學生的學習興趣應該是教師關注的重點問題，培養學生對語文教學的興趣，是成功教學的基礎和前提。初中語文教學中學生學習興趣的培養，可以從以下幾個方面著手。

一、初中語文教師在課堂教學中應合理設置懸念，激發學生學習興趣

古典章回小說常見的寫作手法之一就是設置懸念，在情節向前發展的過程中，作者往往會設置一個“結”，給讀者留下懸念，讓讀者對后續的故事情節有所期待。通過設置懸念讓情節跌宕起伏，更具趣味性。這為教師運用啟發式教學提供了思路，例如，在朱自清的《背影》一課的教學中，課文開篇作者就寫道“我最不能忘記的是他的背影”，在這個地方教師就可以向學生提問：“能夠代表一個人的要素有很多，為什么作者獨獨對父親的背影印象如此深刻呢？”實際上就是為學生設置了懸念，讓學生思考的同時為后續教學埋下伏筆。但是在《背影》這篇課文中，為什么作者要花費大量的筆墨去描寫父親的背影？教師可以引導學生逐步領悟，作者父親“頹唐”的身影表現著父親的潦倒和飽經憂患，作者幼年時家境貧寒，父親需要奔波謀生，在奔忙之余還要抽出時間送作者到北京上學，還要艱難地爬過鐵軌去為作者買橘子。作者看到父親的背影，聯想到父親以往的種種，不僅潸然淚下。這里的背影顯然有更加豐富的內涵，代表著父親對兒子不求回報的無私的

愛，這種愛通過描寫面部表情或者肢體動作顯然很難表現出來，相對于描寫背影也缺少吸引力。

二、課內外相結合，開辟第二課堂

很多教師在教學實踐中發現，能夠調動學生興趣的教學才是有效的教學，才是高質量的教學，因此，激發學生興趣成為語文教學的重點。語文來源于生活，生活中處處能夠見到語文，生活是語文課堂教學的延伸和補充。因此，教師應該讓教學更具生活氣息，加強教學和生活之間的聯系，為學生創設更加生活化的教學情

境，讓學生感受到親切感。例如，在《羚羊木雕》這一課的教學中，教師先不分析課文內容，而是選擇幾名學生分角色朗讀課文，然后讓學生結合自己的生活經驗探討自己對這件事的感想。學生紛紛發表自己的意見和想法，有的學生認為萬芳是善解人意的、仗義的，有的學生認為作者太懦弱，做事完全依照父母想法。這時教師可以引導學生討論一下自己對父母的看法，怎樣看待父母對自己的嘮叨和嚴厲，如何評價自己的父母等。教師在引導學生了解課文內容和思想的同時，還為學生創設他們非常熟悉的生活情境，有效激發了學生的學習積極性和主動性，從而達到更好的學習效果。

三、巧妙創設問題情境，激發學生學習興趣

在教學中，教師通過提問題來引導學生深入探究。例如，在《惠崇〈春江晚景〉》教學中，教師先提出了一個問題：“同學們，請你們分析詩名中畫的題目，然后自己閱讀蘇軾這首詩，找一找這首詩的內容和題目是否有不相符的地方？”教師提出問題后立刻讓學生熱情高漲，很多學生都覺得不可思議，難道大詩人蘇軾的詩會出現不合理的地方嗎？經過學生的自主探索和合作討論，最終發現詩中并沒有描寫夜景。然后教師讓學生結合自己的想象，描述一下詩中的夜景。通過提出問題，學生很快掌握了詩的內容，并了解了題畫詩的特點。因此，根據教學內容恰當提出問題，能夠引導學生積極參與教學活動，激發學生的學習興趣和探索主動性。

四、精心設計課堂結尾，延續學生學習興趣

好的開始是成功的一半，良好的課堂導入對于順利開展教學活動同樣至關重要，對于初中生來說，課堂總結應該是簡短的、全面的，并且能夠引發學生的課后思考，同時還要具有一定的趣味性。例如，在魯迅先生《社戲》一課的教學中，教學結束后，教師說了這樣一段話：“童年是我們永恒的美好記憶，童年是我們人生旅途中的美好希望，我們都有著快樂的童年，也祝愿你們永遠擁有一份童真，永遠年輕和快樂！”教師通過這樣一段話進行教學總結，讓學生對課文內容有了更加深入的理解和感悟，同時激發了學生的學習興趣，使學生的興趣延伸到課堂之外，學生時刻保持著高漲的求知欲。

總之，在初中語文教學中，教師要抓好每個時機，用恰當的方式培養學生的學習興趣。學生在教學中的積極性和主動性是學生學好語文的基礎和保障。時刻保持求知欲，對未知事物充滿好奇心，對學生學好其他科目也非常有利。

參考文獻：

蔡海慧.初中語文教學中學習興趣的培養[J].現代語文（中旬），2006.

編輯 趙 紅