走動式管理在班級管理中的運用

李文泉+嚴(yán)清

摘 要：教育，是一個牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)過程。自古以來，大到一個國家，小到一個家庭，都把教育視為最為重要的事情來抓，所以舊時有“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法，于是有了孟母三遷、畫荻教子等美談，當(dāng)今有“百年大計，教育為本”的口號以及“再窮不能窮教育”的宣傳，甚至有的家庭教育是其最主要的家庭支出。

關(guān)鍵詞：班級管理；走動式；運用

作為教師，我在日常對學(xué)生的教育教學(xué)管理過程中經(jīng)常教育他們：“讀書不是唯一的出路，但是是最好的出路。”而“教育為本”的關(guān)鍵在教師。眾所周知，教師的素質(zhì)高低、管理方法和能力的強(qiáng)弱會直接影響到學(xué)生的德行及學(xué)識的形成。一個教師，尤其是班主任是否優(yōu)秀，管理能力及管理方式起著至關(guān)重要的作用。

近日，在拜讀了《智富時代》介紹的上市公司推特和square的CEO杰克·多西的走動式管理辦公方式后我深有感觸，深覺走動式管理在班級管理中應(yīng)該是一個很好的、有效的管理方式。文章講到：理查德·森有要事和杰克·多西商討，于是他來到杰克·多西的推特公司，可是怎么找也找不到其辦公室，此時助理凱瑞告訴他總裁杰克·多西沒有辦公室。正當(dāng)他納悶不解時杰克·多西從外邊進(jìn)來，而后和他在一張站立式的桌子邊談完了要商討的問題，兩人談完準(zhǔn)備握別時，理查德·森終于說出了自己的不解：“請問，你沒有辦公室怎么辦公？”杰克·多西直截了當(dāng)?shù)卣f：“走動辦公！這是我喜歡的辦公方式，這個方式會讓我產(chǎn)生許多意外的收獲，許多決策都是通過這種方式得來的，公司是員工的公司，而不是董事長的公司。”如今，不到40歲的杰克·多西已是兩家上市公司推特和square的CEO，前者開創(chuàng)了炙手可熱的微博模式，而后者則改變了北美的移動支付市場，且將業(yè)務(wù)擴(kuò)展至全球。

面對杰克·多西所取得的驕人業(yè)績，我們不得不佩服這個還不到40歲的年輕總裁，更為他獨特的管理方式——走動式管理點贊。其實，但凡有一定生活閱歷的人都知道：知識只是告訴你怎樣思考，而經(jīng)驗則告訴你怎樣判斷，一個人要想收獲豐盈的人生和事業(yè)就必須不斷地豐富知識，更要不斷積累經(jīng)驗。其實，我們的先人早在兩千多年前就已經(jīng)總結(jié)出了這個經(jīng)驗，典型的就是神醫(yī)扁鵲的“四診法”——望、聞、問、切在臨床上的運用。試想，如果扁鵲沒有走動式的經(jīng)驗總結(jié)，怎能檢驗到其治病效果？改革開放之初，面對世人的質(zhì)疑，鄧小平同志以充滿自信、擲地有聲地回應(yīng)：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”改革開放幾十年，擺在國人面前的事實已經(jīng)驗證了這句話的正確性。

古人扁鵲采用望、聞、問、切的方法給患者看病，療效顯著。由此看來，我們今天在學(xué)校日常的管理中，同樣可以采用走動式方式關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。望，就是看臉色；聞，就是聽聲音；問，就是問病情；切，就是按脈搏。一個人的喜怒哀樂完全可以通過他（她）的臉色，聽其聲音判斷出來，至于問和切就得我們老師積極主動地深入學(xué)生的生活中，多與學(xué)生交談，找出其癥結(jié)所在，而后對癥下藥。當(dāng)然，方式以靈活多種多樣，比如學(xué)生的周記。記得曾有一位學(xué)生在一次周記中寫道：“秋天，別人在忙著收獲，而我卻在看落葉飄零。”初看，語句相當(dāng)不錯，意蘊深遠(yuǎn)，我在班上當(dāng)眾表揚了他，稱其作文水平提高很快，連詞譴造句也越來越有文采。可他并不高興，尤其在日常生活中滿臉的憂郁，后來才獲悉是因他這次月考又失敗了，與自己定的階段性目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。癥結(jié)終于找到了，接下來就是該怎樣解開這個結(jié)。于是，在一次吃飯時我找到了他，讓他端著還未來得及買菜的那碗米飯到了我的宿舍，并命他當(dāng)著我的面把它吃完。吃到一半，我問他感覺怎么樣，他放下碗淚流滿面地跟我說：“老師，我懂了！”我問他懂了什么，他略加思索地說道：“讀書和吃飯一樣，要一口一口地吃。”我笑著把他拉到我的桌前，吃完了那頓悟后的另半碗米飯。這事過去幾年了，他在寄給我的那張賀卡里寫到：老師，謝謝你，那半碗米飯讓我明白不少！讓我們一齊“努力加餐飯”！好一張賀卡，雋永深刻，意義無窮！試想，如果我不主動去找到他，他的癥結(jié)無法打開，或許他的命運就得改寫。

后進(jìn)生的管理更該如此，教師應(yīng)該多走動，多在日常的學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)心他們。因為，他們在日常生活中往往會因為學(xué)習(xí)成績不如人而自怯，總覺得周圍的人會用一種另類的眼光看待他們的一舉一動，因而，整個人呈現(xiàn)一抑郁的生活狀態(tài)。據(jù)此，老師更應(yīng)該多用點心去關(guān)心他們。

如今，素質(zhì)教育遍地推廣，創(chuàng)新思維層出不窮，但如果缺少或不懂得運用情感教育的教育工作者勢必不能順應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，每一位從事教育工作的人必須掌握一套自己獨到實用的教育管理方式，學(xué)習(xí)和借鑒他人正確的教育觀念和成功有效的管理方法，這值得我們每位教者認(rèn)真探討和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

張平.話說“走動管理”[J].中國職工教育，1998（10）.

編輯 任 壯