如何進行有效數學課堂教學

劉永光

課堂是一個創造奇跡的地方，學生在學習，教師也在學習，兩者是相互的。學生的一些獨到見解如同智慧的火花在閃爍，不僅是對其他學生的啟發，對我們教師的教學也有良好的作用。那么，如何進行有效的課堂教學？我有以下幾點反思。

一、憑借生活創設語言環境

新課標明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”數學老師讓學生體驗到數學來源于生活，讓學生覺得學習數學有用、有趣，從而提高學生學習數學的興趣。例如：我在教學“三角形的認識”一課時，首先出示生活中的一些三角形實物，如紅領巾、三角形的標志、自行車車架、房梁架等，然后引導學生說出自己見過的一些三角形的物體，學生感受到生活中處處有數學，明白了學好數學的重要性。

二、精心設計多層次、多形式的教學活動

學生的潛力是無限的，在教學活動中，教師要精心設計適合全體學生都能參與的多層次、多形式的教學活動，使他們都有機會參與課堂教學，使他們獲得成就感，關鍵在于教師如何為學生創造學習機會，提供學習平臺。例如：我在教學“三角形的認識”活動中，組織學生利用直尺、紙條、小棒、釘子板等，通過畫一畫、想一想、圍一圍等方法認識三角形的性質：（1）三角形有三條邊、三個角、三個頂點。接著我又出示幾組不同長度的紙條，學生通過測量再進行分析比較，然后我又通過PPT演示，得出了關于三角形的性質：（2）三角形任意兩條邊之和大于另一條邊。在教學活動中，我組織學生進行實踐操作，讓學生參與推理全過程，引導學生的思維由直觀向抽象轉化，由特殊向一般歸納總結，使學生獲得精神的獨特感受，課堂教學取得滿意的效果，教學相長得到真正體現。

三、精心設計選擇性、層次性作業

新課標要求：“作業與試題的功能應強調形成性和發展性，內容應突出開放性和探究性，形式應體現新穎性和多樣性。”為此，我們設計作業要有坡度，由易到難、由簡單到復雜，確定練習數量，把握習題質量，使練習具有層次性，滿足各層次學生的需要。

四、藝術性地處理課堂中的突發事件

怎樣對課堂進行有效的調控？怎樣解決課堂中的突發事件？這不僅僅需要教師的威信和能力，也需要技巧。

“好的關系勝過很多教育。”這句話說得十分有道理。每個學生都有自己的內心世界、精神世界以及內在感受，在課堂中容易發生突發事件，如課堂上學生故意制造麻煩等等。在教學過程中，教師針對突發事件靈活自如地做出敏捷的反應，及時采取合理的對策，課后記錄下來，及時反省，積累經驗，完善自我，加強課堂調控，提高突發事件的處理水平，利用突發事件這個重要教學資源，實現意想不到的教學效果。

為了避免課堂失控，我總結了幾點經驗：（1）在教學過程中，導入新課要快，講授新知稍慢些，在鞏固訓練階段，要設計有層次、有梯度的習題，無怪題偏題，使課堂教學得到有效控制。（2）在教學過程中遇到違紀現象，要及時簡短地進行正面教育或在課后冷處理，以免激起師生矛盾，影響教學。（3）教師一定要吃透教材，掌握知識點的切入口，形成知識網絡，真正理解每節課內容的內涵和外延，估到橫有廣度、縱有深度，教學中運用自如、不亂方寸，能熟練地駕馭教學，使教學效果產生增益效應。這一點是處理課堂失控的重中之重。

五、優化和設計課程資源

網絡資源為我們提供了大量有用的可借鑒的教學圖片和課件，經過整理加工，編制成教學課件，把優化的課程資源順利地應用到教學設計中，使課堂教學氣氛活躍起來，提高學生的學習積極性。在教學情境中加以精思巧構，促進每個學生的全面和諧發展，使教學效果達到事半功倍。例如：我在講“求圓的面積”這一課時，先用原有的知識長方形的面積公式引出：求圓的面積可不可以轉化成長方形的面積來求呢？這一問題立即調動了學生的求知欲望，然后我引導學生用割補法，讓學生親自動手操作，讓學生沉浸在成就感的過程中，我又利用教學課件演示了一遍，這樣，學生順理成章地推導出了圓的面積計算公式，課堂效果得到有效的提高。

六、及時評價，反饋鞏固新知

“教學活動是一個持續循環的過程。教師設計教學目標、教學過程和教學策略，完成教學任務，而學生的反饋信息是教師實行再教學的重要依據之一。通過各主體對教學活動的評價，教師可以檢測教學效果，調整或變化教學方法。因此，在制定教學策略之前，收集對教學活動的評價必不可少。”在教學過程中，教師對學生的反饋信息做出及時的評價尤為重要：（1）在教學中，提出問題，學生通過交流、討論得出結論，充分體現學生的成就感。（2）在學習過程中，讓學生及時了解自己的學習效果，發現他們存在的問題，從而進一步幫助他們學習。（3）教師要因材施教，尊重每一個學生，讓他們在原有的基礎上不斷提高自己，讓學生循序漸進地掌握鞏固所學知識。

總之，通過學習新課標，我不斷地充實自我，為學生開辟出一片新天地，做到在教中學，在學中悟，使自己與新課標共同成長。

參考文獻

新課程教師課堂技能指導編委會.新課程教師課堂技能指導[M].中國輕工業出版社，2006-07.

編輯 趙飛飛