淺談提高小學(xué)生寫作能力

蘇麗琴

摘 要：著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，就其天資來說都是詩人。”但當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)對學(xué)生而言仍是難點。通過激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注重學(xué)生閱讀量的積累，用悅納的眼光看待學(xué)生的寫作，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，努力使孩子們成為合格的作者。

關(guān)鍵詞：興趣；閱讀；積累；寫作能力

從事小學(xué)語文教學(xué)工作的教師都清楚，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。可每當(dāng)上作文課時學(xué)生就為此頭痛，而又無話可寫，讓他們厭寫作、怕寫作。就算寫了，也只是一些空洞無物的語言，缺乏自身真情實感的流露。為什么會這樣？我認(rèn)為存在以下幾方面問題。

一、小學(xué)寫作教學(xué)存在的問題

1.缺乏寫作興趣，存在畏難情緒

一個好的教師會以學(xué)生的“興趣”為先，有興趣再笨拙的孩子也能找到寫作的秘訣。當(dāng)前，小學(xué)生苦于寫作已成為語文教學(xué)的一種常態(tài)。寫起作文來總是東拼西湊，或者是口號式的幾句，有些學(xué)生甚至是無處下筆，畏難情緒嚴(yán)重，即使絞盡腦汁寫上那么幾段，作文思路混亂，內(nèi)容極其空洞，言之無物。

2.作文無內(nèi)容可寫

縱觀小學(xué)生寫作，大多內(nèi)容千篇一律，無真情實感。這與他們的生活單調(diào)密不可分，每天只是學(xué)校、家庭、學(xué)校間循環(huán)，與自然親近和社會接觸的機(jī)會有限，缺少經(jīng)歷和積累，當(dāng)然寫不出有真情實感的文章；再者受家庭固有觀念的誤導(dǎo)，他們以為孩子到校讀書老師上課教什么孩子學(xué)什么就足夠了，根本沒想到要買什么課外書籍；再是受信息時代的影響，部分孩子寫作對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性很強，寫作照抄照搬，缺乏獨立的思考。

3.家庭教育不到位，學(xué)生寫作興趣不濃

許多家長讀的書不多，孩子回家后得不到家長的全面輔導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識上就留下許多沒有解決的問題，日積月累就對學(xué)習(xí)形成厭倦，失去興趣，那么對作文就更不用說了。

二、怎樣幫助小學(xué)生提高寫作能力

1.激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

（1）遵循小學(xué)生的心理特點，因材施教

愛玩是孩子們的天性，游戲作文則易被孩子們接受。如課堂上可給每個孩子發(fā)一張折疊紙，喜歡疊什么就疊什么，然后記錄下這一游戲的過程……抄一抄、玩一玩、說一說、畫一畫、議一議，這些過程都可以是“作文”的素材，就是要讓作文接“地氣兒”。用游戲的方式去寫作教學(xué)，提高了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和豐富想象力也是非常有利的。

（2）鼓勵練筆，營造學(xué)生展示的氛圍

學(xué)生的作文可拿到班上寫作課作范文宣讀；利用家校微信群展示優(yōu)秀作文或進(jìn)步作文；在班級主題墻上展示優(yōu)秀作文供學(xué)生學(xué)習(xí)等。這樣能讓學(xué)生更有成就感，寫作興趣更濃，促使寫作技巧更上一層樓。

2.增加課外閱讀量，注重詞匯積累

魯迅曾說過，要把作文寫好最可靠的是看課外書。如果能在寫作中將平時的積累加以運用，勢必會給文章添彩。閱讀和積累并不是盲目的越多越好，同樣需要方法，符合學(xué)生實際的才是最好的。閱讀不僅僅限于課內(nèi)教材，如教師可鼓勵學(xué)生利用班級圖書角進(jìn)行自主閱讀，另外還可以利用每天的晨讀時間對所選書籍的經(jīng)典片段進(jìn)行反復(fù)誦讀；針對學(xué)生的年齡特征及興趣愛好，教師可為學(xué)生推薦一些必讀書籍和自選書籍并傳授學(xué)生讀書的方法，讓他們運用所學(xué)的讀書方法進(jìn)行有目的的廣泛閱讀。同時，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“讀書筆記”，要求學(xué)生把課外讀物中的好詞佳句、經(jīng)典篇段摘抄下來記在筆記本上，方便隨時拿來閱讀。最后每月開展一次“讀書分享展示”主題班會，同學(xué)們拿出讀書筆記相互交流、欣賞，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，樹立讀書信心，體驗到讀書帶來的充實與快樂。長期堅持課外閱讀和積累，對他們的一生都將大有益處，學(xué)生的語言積累豐富了，寫作無話可說自然就迎刃而解了。

3.緊貼生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生的生活其實是多姿多彩的。他們在寫作過程中無從下筆往往是由于缺乏一雙善于觀察的“眼睛”，對周圍的一切視而不見。我們教師在教學(xué)中要加強觀察的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見、所聞、所做、所感，在校園里，有學(xué)習(xí)、文娛、課余興趣等活動；在家里，有生活、外出觀光等各種類型的活動……身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要養(yǎng)成善于觀察生活、抓住事物特點的習(xí)慣，做生活的有心人。

4.用悅納的眼光看待學(xué)生的寫作

小學(xué)生受年齡特點的影響，榮譽感強，渴望得到老師的肯定。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。就算學(xué)生寫得不太好，有瑕疵，也要給予適度的鼓勵。這樣有助于激活學(xué)生的寫作欲望，增強自信心，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。要讓每一位學(xué)生成為作者，切實提高小學(xué)生的作文水平，就要通過各種方式激發(fā)學(xué)生寫作欲望，做生活的有心人，善于觀察，多思考，勤練筆，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中獲取和積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的濃厚興趣，提高學(xué)生語文方面的讀寫能力，使之成為一名合格的小作者。

編輯 張珍珍