論閱讀對小學語文成績的重要性

梁彩嫦

摘 要：語文閱讀的教學是語文教學中的一個重要模塊，在我國的語文教育體系中占據著十分重要的地位，是培養小學生思維方式、學習技巧、學習能力等語文綜合能力的關鍵，但我國的小學語文閱讀教學，在實際的教學中，對于閱讀這一區域的涉及非常少，閱讀能力的好壞將會直接的影響學生語文成績，為此，為解決當下的語文閱讀教學問題，針對性地提出一些改善措施。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學

語文教學對于學生而言，不僅能鍛煉他們的思維方式，還能有效地培養他們的價值觀，讓他們樹立正確的人生觀，為學生日后的學習打下良好的基礎。“閱讀”就是指學生在學習語文時，將書面上闡述的語言和其他具有意義是知識結構，通過自主的思考，領會文章的實踐性和要點，所以，閱讀能夠充分地激發學生的學習興趣。其次，在成績上，閱讀的好壞還會直接影響學生的語文成績，閱讀能力不夠的學生，在面對題目時，往往不能很好地理解題目的要求，致使學生在實際答題中，不能更好地發揮出自身的語文水平，學習能力減弱，學習成績下降。

一、現階段閱讀對于學生語文成績的影響

就現階段的小學語文成績而言，學生的語文成績存在著一定的欺騙性，成績的真假有待探索，原因就在于學生在學習語文的過程中，對于教材內的知識反復學習，而教材外的知識卻未曾涉足過。學生在長期做語文作業和語文習題，對于語文閱讀的學習方式自然沒有一個良好的開始，這樣的學習方式，即便是學生考滿分，也不足以證明學生的語文能力。大部分的中學語文教師都發現這樣一個情況，就是在小學階段語文成績較好的同學，一旦步入初中，語文成績的落差就會極大地凸顯出來，學生的語文成績就會直線下滑，學生對于語文投入的時間越來越長，但語文能力提升卻微乎其微。發生這一現象的根本原因就在于，小學階段的學生，在學習語文的過程中，過于依賴于時間和精力去學習，只是通過強硬的消耗時間和精力的方式去學習語文，要知道，學生的學習目的是發展自身，為使自身的文化素養和內涵提升到更高的一個層面，但教師的這種只注重分數的教學方式，導致學生在學習語文時，只是一臺考試機器，不能很好地理解語文知識，這勢必導致學生的學習成績和學習能力出現問題。

閱讀的方法同樣也是影響小學生學習成績的重要因素，學生在閱讀題目時，大腦中沒有一個清晰的思路，對于考試的內容沒有全面的理解，導致學生的語文成績低，在日常的閱讀中，學生沒能有針對性地訓練自身的閱讀能力，對文章的中心思想和主要論點都沒能很好地抓住。例如，在解題時，對于文章題目的回答過于籠統，答題沒有層次感，這些都會導致學生在答題中失分。而產生這一現象的原因就在于，學生沒有良好的閱讀習慣和過硬的閱讀理解能力。

二、加強學生閱讀能力，提升語文成績

加強學生的閱讀應從學生的自主意愿出發，因為語文的成績決定權在于學生本身，學生在考試中大腦進行思考，才能更好地進行答題，而一味地讓學生進行答題式閱讀，對于學生的語文能力不僅沒有幫助，還會導致學生的語文能力出現偏向化，學生只有在考試答題時才能體現語文能力，而在其他方面則不能體現出自己的真實水平。所以，教師在實際的教學中，要將閱讀合理地融入語文教學中，不可過多，也不能過少，要有的放矢地進行閱讀訓練，讓學生腳踏實地地進行閱讀，從而提升自己的語文能力，提高學習成績。

此外，在閱讀內容上，教師應跳出傳統教學的牢籠，增加學生的課外閱讀，因為在實際的考試中，語文考核的內容對教材涉及的并不多，要想更好地應對考試，提高考試分數，必須加強學生的自身建設，培養學生多方面多監督思考語文問題的思維能力，讓學生在面對不同題型時，都能靈活應對。

在閱讀的方式方法上，學生要正確閱讀，養成良好的閱讀習慣，從閱讀的過程中發掘自身的內在能力，在閱讀文章時，要有針對性地進行閱讀。例如，在閱讀時，要準確把握文章的主旨大意，對文章主要描述的事物有所了解，然后再聯合題目進行二次閱讀，帶著問題進行閱讀，從反復的閱讀中，找到解決問題的思路和方法。例如，在學習《夢圓飛天》的課程時，可以將文章的內容進行多次閱讀，再聯想航天員在太空生活的樣子，以多次的閱讀發現文章中的細節，整個步驟完成后再根據文章內容結合自我想法進行答題。答完題后，還要仔細地進行檢查，將自己的答題內容科學地融入文章，檢查是否符合題目要求。通過一系列的步驟，養成細心謹慎的答題習慣，提高語文成績。

總之，閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，對學生的語文成績有很大的影響，在實際的教學中，教師要將視野放得更遠，以學生的學習效果和學習成績作為教學目標，全面提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]陳淑娟.小學語文閱讀方法初探[J].新課程（小學），2015（1）.

[2]汪文青.小學語文閱讀方法淺談[J].讀書文摘，2016（4）.

編輯 李博寧