如何做好藏區小學班主任工作的有效途徑

布尼瑪

摘 要：班主任是藏區小學校的“頂梁柱”，其工作內容涉及學生的思想、學習以及工作，可以說責任重大，辛苦繁瑣。而藏區小學因其自身的特殊性，所以做好藏區小學班主任工作具有十分重要的現實意義。結合工作實踐，就如何做好藏區小學班主任工作展開詳細探討，旨在順利推動藏區綜合素質教學活動的開展。

關鍵詞：藏區；班主任；自身素養

學校教育、教學工作最基層的組織單位便是班級，而班主任則在班級中扮演組織、管理、領導者的角色，不論是在提高學生素質、陶冶學生情操，還是培養全面發展的人才方面，班主任的作用都是不可或缺的。新課改要求教師以學生為主體，全面發展其思想道德、文化科學、勞動技能等多個方面，充分培育其個性特長。那么對藏區小學班主任而言又該如何開展工作呢？以下是本人的切身體會。

一、提高自身修養，加強班主任的責任感與使命感

常言道：“身教重于言傳。”班主任只有隨時隨地注重自身的行為表現，方可將班級工作做好，并促使學生養成良好的思想品德與行為習慣。對班主任來說，其自身的道德文化修養水平，對工作有無責任感、使命感，對學生是否有愛心均直接影響到日常的班主任工作中。小學階段的學生均有著很強的向師性，即對老師十分尊重，對其教導也樂于接受，同時也希望得到教師的重視、關懷。班主任工作看似輕松，其實非常辛苦、繁瑣，尤其是藏區特殊的地理環境與條件，更是增加了小學班主任工作的難度。筆者認為藏區班主任應認識到提高自身文化等各種修養的重要性，在工作之余多展開學習、積累，在提高自身文化素質的同時，也促進自身修養的提高。讓學生在教師的言傳身教下，既學到知識，也明白做人的原則與道理。

二、多同學生進行接觸、了解，尊重學生，培養榮譽感

藏區班主任，平時應多接觸、了解學生，與之建立良好的師生關系；相互尊重是人和人之間交往最為重要的條件，因而，班主任在管理學生時一定要給予其充分的尊重，教師與學生的平等關系是教師行使教育、管理權力的前提，不能因為學生年齡小就忽略了對其的尊重[1]。班主任要充分尊重信任學生，使之對學習充滿信心。同時為了順利開展班級工作，班主任還需了解學生的真實感受，傾聽他們內心的聲音。當學生遇到突發事件或意外情況時，班主任不應獨斷專行，而是應和學生一起尋求解決之策，相信學生的自我管理能力。如此一來學生就能感受到尊重，進而有助于促進學生管理能力的提高。班主任在進行管理時，應將集體榮譽感的培養作為重點，這樣學生的聰明才智方可在集體活動中得到充分發揮，同時滿足其表現欲，展現其才華，學生與教師之間的交流與溝通也隨之增多。在教學中開展各種各類活動，不僅可將學生學習的干勁激發出來，也有助于藏區小學生主體意識的增強，讓他們的視野更加開闊。班級活動要人人參與，才能使學生的集體榮譽感不斷增強，進而更好地發展藏區小學班級管理。

三、做好制度建設，強化班級管理

我們經常說“玉不琢，不成器”。同理，學生的教育也必須要依靠嚴格的紀律約束，尤其是小學階段的學生，不能夠清楚地明辨是非，缺乏較強的自制力，所以更應該借助嚴格的制度加強管理，讓他們從小養成良好的行為習慣[2]。班主任，應結合班級的具體情況，制定相應的規章制度，讓其成為學生遵紀守法的行動指南。同時根據規章制度辦事，強化管理，對學生進行嚴格要求。對于學生所犯過錯，根據程度的不同進行教育。比如一些學生經常遲交作業，或存在抄襲作業的現象，就必須嚴厲地制止，及時要求他們改掉，絕不縱容。

四、探索教育教學新路子，培養學生良好學風

培養優良學風，首先要引起重視的便是教育方法。班主任應堅持課堂教學中教師為輔、學生為主的原則，鼓勵學生積極思考，大膽探索，勇于實踐，并為他們提供展示自己的平臺，對其獨立分析問題、解決問題的能力予以培養。其次，班主任還應將分組合作學習的方法引入課堂教學中，讓學生相互探究、學習，提出疑難問題大家一起討論，以達到取長補短的目的。因為藏區小學普遍缺乏先進的教學設備，所以班主任應在日常的教學中，自制簡單教具，并把分組比賽、講課比賽、知識比賽等加入教學中。如此，便能讓學生各有所長，將其學習積極性充分調動起來。利用小組學習，也點燃了學生的學習熱情，即使不督促他們也能自覺學習，并對學習、娛樂時間做出合理安排。當班級里的學習氛圍濃了，學生的學習態度端正了，自然也就能夠形成優良的學風。

總之，作為藏區小學的班主任，不僅要有愛學生的感情，更應該讓學生感受到班主任對他們的愛，從而順利推動藏區綜合素質教學活動的開展。

參考文獻：

[1]更藏吉.甘南藏區小學班主任創新工作方法分析[J].課程教育研究，2016（29）：79.

[2]達珍.藏區小學班主任工作感悟淺論[J].雜文月刊（教育世界），2015（8）：12.

編輯 李博寧