探究視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的作用和影響

摘 要：視唱練耳是聲樂(lè)教學(xué)的一種手段，對(duì)表演者聲樂(lè)技巧運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用?；诖?，本文首先從聽(tīng)覺(jué)能力、節(jié)奏感以及學(xué)習(xí)效果等方面分析了視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的重要作用，其次對(duì)其對(duì)聲樂(lè)技巧的影響進(jìn)行了深刻探討，希望可以為我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；聲樂(lè)技巧；聽(tīng)覺(jué)能力

引言：從目前我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一些不足之處，比如忽略了對(duì)表演者節(jié)奏感、聽(tīng)覺(jué)能力等的培養(yǎng)、表演者學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、表演者學(xué)習(xí)效率低等等，不僅降低了聲樂(lè)教學(xué)效果，而且也限制了表演者的全面發(fā)展。而對(duì)于視唱練耳來(lái)說(shuō)，可以在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從音高、節(jié)奏、旋律以及音程等方面對(duì)表演者進(jìn)行全面培養(yǎng)，不僅可以提高他們的聲樂(lè)技巧運(yùn)用能力，同時(shí)對(duì)他們聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)感知能力、音樂(lè)表演能力等的培養(yǎng)也具有重要的促進(jìn)作用。

一、作用

視唱練耳主要體現(xiàn)在視唱以及聽(tīng)音練耳兩個(gè)方面，其中，視唱主要包括旋律視唱、節(jié)奏視唱等，聽(tīng)音主要包括單音聽(tīng)辨、旋律聽(tīng)寫(xiě)以及節(jié)奏聽(tīng)辨等等。對(duì)于聲樂(lè)技巧和視唱練耳來(lái)說(shuō)，都是聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)視唱練耳有利于表演者對(duì)聲樂(lè)技巧的掌握，具體而言，視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的重要作用主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

（一）可以提高表演者的聽(tīng)覺(jué)能力

對(duì)于聲樂(lè)表演來(lái)說(shuō)，會(huì)受到音調(diào)、音色以及音高等因素的影響，因此要想增強(qiáng)表演者的表演技巧，就必須提高表演者的聽(tīng)覺(jué)能力，進(jìn)而對(duì)音調(diào)、音色以及音高等進(jìn)行準(zhǔn)確感知與判斷。從現(xiàn)階段聲樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)表演者演唱水平較低的原因都在于聽(tīng)覺(jué)能力較弱。而對(duì)于視唱練耳來(lái)說(shuō)，可以鍛煉表演者的聽(tīng)覺(jué)能力。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力主要體現(xiàn)在直接音樂(lè)和內(nèi)心音樂(lè)兩個(gè)方面，教師在對(duì)表演者進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)時(shí)，需要合理選擇訓(xùn)練方法。一方面，教師需要指導(dǎo)表演者進(jìn)行音階方面的訓(xùn)練，比如可以通過(guò)鋼琴對(duì)音樂(lè)旋律進(jìn)行彈奏，讓表演者跟著唱，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)各種音程效果的理解。另一方面，教師需要指導(dǎo)表演者進(jìn)行音程以及和旋等方面的訓(xùn)練，比如可以通過(guò)鋼琴?gòu)椬鄡蓚€(gè)音，在經(jīng)過(guò)大量模唱之后，表演者就會(huì)在腦海中對(duì)固定音高以及唱名等進(jìn)行形成，進(jìn)而培養(yǎng)他們的音高聽(tīng)覺(jué)能力。

（二）可以培養(yǎng)表演者的節(jié)奏感

節(jié)奏在音樂(lè)表演當(dāng)中占有重要地位，如果音樂(lè)缺少了節(jié)奏，那么就會(huì)如同一潭死水，缺少活力與靈性。比如對(duì)于三拍子而言，在圓舞曲中的應(yīng)用比較廣泛，它的強(qiáng)弱規(guī)律為一強(qiáng)二弱，其中，強(qiáng)拍的間隔為兩拍，和二拍子相比，三拍子的靈活性與流暢性比較高，并且其不平衡感比較強(qiáng)烈，也正是因?yàn)槿淖佑羞@樣的特點(diǎn)，才會(huì)將音樂(lè)的抒情、優(yōu)雅等風(fēng)格特征進(jìn)行有效彰顯。而對(duì)于視唱練耳來(lái)說(shuō)，可以對(duì)表演者的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，讓表演者在訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)音色、音的長(zhǎng)短、音的高低、調(diào)式調(diào)性以及節(jié)拍等進(jìn)行準(zhǔn)確辨別，可以提高他們的讀譜能力以及音樂(lè)記憶能力，通過(guò)大量音樂(lè)語(yǔ)匯的接觸與訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和音樂(lè)感知能力。

（三）可以增強(qiáng)表演者的學(xué)習(xí)效果

從訓(xùn)練內(nèi)容的角度來(lái)分析，視唱練耳主要包括視唱鍛煉和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練兩個(gè)部分，這也恰恰是聲樂(lè)練習(xí)的重要內(nèi)容。對(duì)于訓(xùn)練課程而言，要想增強(qiáng)作品的表演效果，那么表演者就必須對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行有效掌握，并根據(jù)作品安排進(jìn)行視唱訓(xùn)練，對(duì)作品主要內(nèi)容進(jìn)行深入了解，將自己融入到作品當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)表演技巧進(jìn)行有效掌握。一般來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)表演者在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很大提升，為他們后續(xù)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)[1]。

二、影響

聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練離不開(kāi)視唱練耳的支持。通過(guò)視唱練耳，可以從演唱速度、演唱力度、呼吸、音準(zhǔn)以及節(jié)奏等方面對(duì)表演者進(jìn)行全面鍛煉，進(jìn)而對(duì)他們的聲樂(lè)技巧應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。視唱練耳比較注重視唱訓(xùn)練以及發(fā)聲訓(xùn)練。其中，對(duì)于發(fā)聲訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)發(fā)音的準(zhǔn)確度有利于聲樂(lè)作品架構(gòu)，可以對(duì)音程跳進(jìn)進(jìn)行保障，對(duì)多聲部均衡進(jìn)行促進(jìn)，進(jìn)而增強(qiáng)表演效果，讓表演人員能夠?qū)β曇暨M(jìn)行有效控制。而對(duì)于視唱訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，比較注重讀譜能力以及作品樂(lè)感培養(yǎng)等方面的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上對(duì)表演者的音樂(lè)感悟能力、音樂(lè)理解能力以及發(fā)散思維等進(jìn)行鍛煉，對(duì)音樂(lè)傾向以及表達(dá)等進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，在掌握聲樂(lè)技巧的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)作品的完美詮釋[2]。

總而言之，視唱練耳訓(xùn)練可以對(duì)表演者的聲樂(lè)技巧運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)聲樂(lè)技巧以及聲樂(lè)內(nèi)涵等的了解，進(jìn)而提高他們的聲樂(lè)表演水平。

結(jié)論：綜上所述，聲樂(lè)教學(xué)屬于一門(mén)藝術(shù)，要想提高表演者的聲樂(lè)表演能力，就必須掌握一定的教學(xué)技巧。因此，對(duì)于聲樂(lè)教師而言，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要增強(qiáng)對(duì)視唱練耳的重視，并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)表演者進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感以及聽(tīng)覺(jué)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)聲樂(lè)技巧訓(xùn)練與視唱練耳的完美融合，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]金佑玲.探討視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的作用和影響[J].赤子（上中旬），2015（7）：205-205.

[2]梅潔.視唱練耳對(duì)聲樂(lè)技巧的作用和影響[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：170-171.

作者簡(jiǎn)介

潘燕燕（1995—），性別：女，民族：苗族，籍貫：廣東省江門(mén)開(kāi)平人，學(xué)歷：本科，研究方向（專(zhuān)業(yè)）：音樂(lè)學(xué)，單位：廣東省潮州市韓山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)系。

（作者單位：廣東省潮州市韓山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）