高分子材料與工程專業實習模式的探索與實踐

遲永勝

摘 要：生產實習是工科高等教育中的一個重要實踐環節。通過對專業實習模式的深入改革，某大學高分子材料與工程專業本科生的工程實踐能力得到了切實有效的強化，綜合素質得到了全面的提升。

關鍵詞：高分子材料與工程；工程實踐；專業實習；生產實習

1 高分子材料與工程專業實習的必要性

高分子材料與工程學科的特點是理論與實踐密切結合。1935年，Wallace H.Carothers通過己二胺和己二酸進行縮聚反應成功合成出聚酰胺66（PA66），有力地證明了高分子的存在，使人們信服于Staudinger的大分子理論，因此，聚合物科學是真正建立起來的。從那時起，高分子材料迅速滲透到人們的衣食中，在國民經濟、社會發展和國家安全中發揮著重要而不可或缺的作用。近年來，高性能、功能化、精細化、復雜化、智能化的材料需求已在高分子科學的實踐中提出。和突破。實踐的需要和實踐中的發現促進了高分子科學的不斷發展，而不斷完善的聚合物理論體系對聚合物工業的生產實踐起到了指導作用。由此可見，高分子學科的誕生和發展深深植根于實踐的土壤之中，專業實踐的實踐特點為高校高分子學科的發展提供了必要的支持。

高等工程教育的目標是培養具有扎實的基礎知識和專業技能和較強的工程實踐能力的高層次人才。專業實踐鼓勵學生將專業知識與實際生產相結合，增強實踐能力。更重要的是，培養學生獨立分析問題的能力，解決工程實踐和創新能力的問題。20世紀20年代，H.E.Palmer、A.S.Homby等人提出情境教學法。專業實踐是一種情境教學。傳統的課堂教學是以教師的敘述為基礎的，有些內容難以實現生動的描述。通過視覺、豐富多彩的材料來激發學生的興趣是很難的。通過專業實踐，激發學生的學習積極性，激發學生對所學理論的深刻理解，進而實現知識與應用的融合。例如，我校2011級高分子材料與工程專業的學生在某某塑料制品廠有專業的實習，我們及時與企業技術人員和車間負責人進行溝通和討論。CTS生產的小批量產品在注塑車間，學生們都是根據自己的專業知識。結合企業實際生產情況，分析了存在的問題，提出了解決問題的合理建議。在實踐中，激發了學生的學習積極性，理論在實踐中得到了實踐，學生的實際問題解決能力得到了提高，企業技術主管和車間經理得到了認可和認可。受教育的

2 專業實習工作的有效推進

2.1 校內實習基地與校外實習基地建設齊頭并進

對高校學生實習不具義務的現實使得一些單位不愿主動承擔專業實習工作，這也是由中國工程專業面臨的一個共同的問題。經過多年的積累，某大學高分子材料與工程系與某省近20家企業建立了良好的專業實踐合作關系。盡管如此，由于學生在企業實習的時間仍然有限，充分利用現有的檢驗儀器和造型設備對學生進行早期的工程訓練是非常重要的。在實習基地，學生可以有足夠的時間來操作工業生產中常用的設備，如擠出機、注塑機、開放式精煉機、攪拌機、平板硫化機等，還掌握紅外光譜儀的操作程序。分析儀、偏光顯微鏡、電子拉伸試驗機等。對工業生產的許多產品的結構和性能進行了測試、表征和分析。當他們遇到問題時，他們可以很容易地查閱數據并及時與教員溝通。校外基地的培訓為校外基地的后續實踐奠定了堅實的基礎。這也使學生能夠很快地適應校外實習的任務，進行更高層次的實踐操作和創新的培養。

固有的市場敏感性使企業對產品有更全面的把握。如果校園基地的訓練是三田的訓練，那么基地的實踐就是一場真正的戰爭演習。我們遵循以下原則：（1）較強的專業、生產標準和一定的生產規模；（2）指導生產實踐的技術力量和經驗；（3）產學研合作的興趣和能力；（4）內部和外延企業環境安全。借助專業教師與企業之間的技術合作、校友關系、橡塑行業相關協會等多種渠道，高分子材料與工程系成功完成了專業實習生的對接。HIPS與多家企業建立了穩定的合同實踐基地。激烈的市場競爭、技術的更新和專業知識人才的渴求，使得一些前瞻性的企業對學生的專業實踐提供了強有力的支持。甚至某省的一些中小企業也提出了根據技術工人的待遇來解決學生住宿和住宿的問題。管理者也更愿意在學生實習活動中發掘人才，培養人才。

2.2 夯實內功，深化軟件建設

某大學高分子材料與工程系與時俱進，在專業實踐的軟件建設中，學生不僅為實習單位設立了新的實踐任務，而且對專業指導教師提出了更高的要求。高分子材料與工程系作為實踐實踐的補充，介紹了與實際應用有關的仿真軟件，如哈爾濱引進的塑料成型工藝軟件和復合成型軟件。科學技術學院。在導師的指導下，學生通過模擬軟件中的成型過程原理。通過技術知識、設備操作知識和相關知識的視頻數據，學生可以迅速縮小理論與實踐的差距。

實習的整體效果在很大程度上取決于準備的程度。專業導師由一位經驗豐富的教師和一位充滿熱情和責任感的青年教師組成。他們一起為每項練習編寫實用手冊。在老教師的幫助下，青年教師在實習過程中明確了學生的責任和義務，掌握了實習企業的管理和實踐管理。生產特點及應注意的幾個關鍵環節。職業指導教師不僅要熟悉突發公共衛生事件的應急規定和學生傷害事故的處理，而且要嚴格執行實習期間教師和學生的管理方法。它是由老師和學生組成的。此外，學生在進入專業實習點前必須簽署“專業知識安全知識手冊”。

2.3雙向綜合評價與綜合評價

現代社會對學生提出了更全面的素質要求，如學習能力、動手能力、創新能力、人際溝通能力、適應社會能力等。某大學的高分子材料與工程系學生實習考核除了實行實習報告和開放考試的固定形式外，還輔以多種形式的綜合調查。無論是在企業的科研創新活動中，還是在企業文化的融合中，是否愿意參與企業的文體活動等，都是很難學習的。活躍的實習氛圍是激發學生實習積極性的一種“堅強的頭腦”，如“如果我是車間主任”，一個模擬的競選演講，師生和企業相關人員的共同參與。學生關心的是“合格的車間主任應該具備的綜合素質”。它不僅可以立足于企業的人，而且可以賦予實習單位在生產管理、技術實踐和人員配置上增強對就業信心的信心，也可以通過有關負責人的意見。他是企業。認清你需要努力的方向。通過多種形式的考核，專業輔導員和學生可以及時發現問題，從而在一定的方向上加以改進和提高，進而提高學生的綜合素質。同時，企業也可以對特殊專業人才進行更深層次的介紹。另一方面，學生對課程的反饋和評價也有利于深化課程改革。

3總結和展望

實踐證明，探索該專業的教學模式，能有效提高學生的工程實踐能力和就業能力（2015的大學生一次性就業率的93.24%）。多年來的反饋信息表明，高分子材料和工程專業的畢業生一般（第五十一頁）。在第四十九頁中，我們將積極借鑒國內外其他高校在實踐教學中的經驗，不斷改進和發展能滿足國家電子商務需求的高個子材料和工程實踐模式。面向高素質人才的科技、社會和社會發展。

參考文獻

[1]李志君，于人同，趙銀梅.高分子材料與工程專業實習模式的探索與實踐[J].科教導刊（中旬刊），2016（09）：48-49+51.

[2]劉瑞來，趙瑨云，郭紹英.高分子材料與工程專業畢業實習現狀分析及其對策建議[J].武夷學院學報，2016，35（09）：95-98.

（作者身份證號碼：320121198209232936）