初中英語教學(xué)的導(dǎo)入之我見

王慧亭

俗話說一個(gè)良好的開端，就能讓學(xué)生開始了對(duì)成功的展望。一個(gè)良好的開端，就能讓學(xué)生具有走上成功的勇氣與力量。歷史長(zhǎng)河，茫茫人海，有多少人的成功得益于良好的開端。孔夫子的儒家思想，流芳百世，四海皆知，得益于教書育人所擷取的碩果；謝婉瑩成為現(xiàn)代著名作家，在于少時(shí)就對(duì)文學(xué)造詣極深，在于從小就打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。愛迪生少時(shí)就養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的習(xí)慣，為其后來數(shù)千余件發(fā)明作了鋪墊；牛頓對(duì)蘋果為什么落地尋根問底，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力……有多少良好的開端成就了一個(gè)又一個(gè)成功者啊！在英語教學(xué)中，要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)，那么在初中英語教學(xué)過程中導(dǎo)入是非常重要的。

一、英語教學(xué)導(dǎo)入的重要性

英語教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂成功的英語課，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。講臺(tái)如舞臺(tái)，教師如導(dǎo)演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。好的英語教學(xué)導(dǎo)入就是教師采用簡(jiǎn)潔的語言或輔助動(dòng)作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個(gè)好的開端是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。因此要在英語教學(xué)中注重英語課堂導(dǎo)入以提高英語教學(xué)效率。

二、英語教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)注意的幾點(diǎn)

第一，從英語教學(xué)整節(jié)課來看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視英語教學(xué)導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的英語教學(xué)導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，充分利用這個(gè)教學(xué)過程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。

第二，英語教學(xué)導(dǎo)入要注意，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過多，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。這需要教師根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于學(xué)生保持新鮮感。

第三，英語教學(xué)導(dǎo)入一定要具有實(shí)用性，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要與本堂課有著緊密的關(guān)系，而且應(yīng)該盡可能多地和本堂課的重難點(diǎn)有關(guān)系。比如，可以考慮能否把本堂課的重點(diǎn)詞匯、句型、語法等帶進(jìn)去，這樣能夠幫助教師更好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。

三、我在英語教學(xué)導(dǎo)入的一般方法

1.歌曲導(dǎo)入法

歌曲與語言一樣，是文化的重要組成部分.一個(gè)對(duì)語言有天賦的人，對(duì)音樂也同樣地敏感。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌曲，能使學(xué)生減少對(duì)語言的陌生感，使之更加感性生動(dòng)。這種由歌曲所帶動(dòng)起來的接納與好感，可以幫助學(xué)生了解文化，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)濃厚興趣，使他們更渴望了解音樂語言與文化。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孔子云：“溫故而知新。”回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。

3.直觀教具導(dǎo)入

我們鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是在一種非常缺乏語言環(huán)境的條件下進(jìn)行的，在英語教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備條件，利用課本教材，盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。心理學(xué)實(shí)踐證明，識(shí)記材料如果能被直接操作或成為活動(dòng)的對(duì)象，識(shí)記的效果則更好，所以，在平時(shí)教學(xué)中為了讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑，我常努力在課堂導(dǎo)入之開始便注重增設(shè)一“人造的語言環(huán)境”或的場(chǎng)景。

4.討論導(dǎo)入

在上課前教師可以就一個(gè)問題提出各種不同的看法，然后學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)勛约旱南敕ǎ?dāng)學(xué)生眾說紛紜時(shí)我適時(shí)導(dǎo)入。例如在開始八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What should I Do？的Reading part——Maybe you should learn to relax.之前，我起出了這樣的問題：“Who do you think do more after-school activities， American and British students or Chinese students？”然后再讓學(xué)生就此問題各抒己見，同時(shí)還會(huì)具體地提出本課將要涉及到的各國(guó)學(xué)生的課外活動(dòng)。

5.情景導(dǎo)入

在日常教學(xué)中，我們不可能指望課堂上學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻都處于規(guī)范的學(xué)習(xí)狀態(tài)。某些偶發(fā)事件就特別需要教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和需求采用靈活有效的方法組織課堂導(dǎo)入，為傳授知識(shí)作鋪墊。平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境，能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會(huì)對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到重要的作用。

6.提問導(dǎo)入

英語教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的教要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。有明確的教學(xué)目的是上好一堂課的首要條件，在教學(xué)過程中，我們能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)目的、內(nèi)容等，他們便能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而積極思維，達(dá)到教與學(xué)的成效。

7.表演導(dǎo)入法

初中生剛剛告別兒童時(shí)代，心理上是一個(gè)過渡階段，對(duì)游戲仍然喜愛。我在英語教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，采用游戲式導(dǎo)入，可收到很好的效果。如在上七年級(jí)I am watching TV？時(shí)學(xué)生在輕松愉快的表演中很快中就達(dá)到教學(xué)目的.這種學(xué)生喜聞樂見的游戲式導(dǎo)入，適用于看醫(yī)生、購(gòu)物等場(chǎng)景性很強(qiáng)的課文教學(xué)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可能會(huì)麻煩一些，但收到的效果是物有所值。