拓展閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

周瑛

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。” 這句話告訴我們，增加閱讀量是讓學(xué)生變聰明的好辦法，多讀書(shū)，不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。小學(xué)生從小進(jìn)行大量的閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)了自己的心靈，充實(shí)了頭腦，讓自己終身受益。我曾經(jīng)對(duì)我校三年級(jí)以上的同學(xué)的課外閱讀量和閱讀時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中顯示，有近27%的學(xué)生幾乎不讀課外書(shū)，46%的學(xué)生每周閱讀量在5000字以下，只有27%的學(xué)生周閱讀量在5000字以上。閱讀時(shí)間方面，有70%的學(xué)生每天閱讀半到一個(gè)小時(shí)，30%的學(xué)生閱讀一小時(shí)以上。顯然，小學(xué)生的閱讀量和時(shí)間是很少的。這與“語(yǔ)文課程標(biāo)”中“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，怎樣解決拓展小學(xué)生的閱讀量這個(gè)問(wèn)題就迫在眉睫了。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣

要讓學(xué)生真正去主動(dòng)讀書(shū)、喜歡讀書(shū)就要從培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的興趣做起，從而養(yǎng)成他們閱讀的習(xí)慣。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不同的成長(zhǎng)階段對(duì)閱讀的要求是不一樣的。1-2年級(jí)的同學(xué)認(rèn)識(shí)的漢字有限，而他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解是在語(yǔ)文老師在教學(xué)漢字時(shí)，對(duì)生字生動(dòng)而形象的講解和書(shū)寫(xiě)，就在這時(shí)孩子們會(huì)不自覺(jué)地對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。一些淺近的的童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)等就最適宜1-2年級(jí)的同學(xué)閱讀的了。3-4年級(jí)的同學(xué)累計(jì)認(rèn)識(shí)的漢字達(dá)到2000個(gè)以上，他們也已經(jīng)能運(yùn)用字典、詞典主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字和理解生字詞的含義。學(xué)生在自己能大概讀懂的基礎(chǔ)上，老師還要結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)和情景圖，道出個(gè)中意義，鼓動(dòng)學(xué)生發(fā)揮想象，并真正投入到課文所要傳授的信息中去。這個(gè)時(shí)候同學(xué)們更適合去閱讀一些優(yōu)秀的詩(shī)文和報(bào)紙了。新課標(biāo)對(duì)5-6年級(jí)同學(xué)的閱讀能力要求更加高了，不僅體現(xiàn)在閱讀速度的加大，還體現(xiàn)在閱讀層面上的拓展，對(duì)作品的自我理解。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生知識(shí)面和生活經(jīng)歷的差別，要想在閱讀的興趣上加大效果，理解作品的意義，這就需要老師多花功夫，并結(jié)合自己和他人的生活經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生娓娓道來(lái)。對(duì)于有相同經(jīng)歷的學(xué)生是特別容易產(chǎn)生共鳴的。此時(shí)老師需抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)一步渲染作品的思想，感染其他同學(xué)，讓他們產(chǎn)生探究的欲望。

二、從興趣到愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的好習(xí)慣

基于課本里的課文有限，學(xué)生獲得知識(shí)和信息也是有限的，課外讀物便成為學(xué)生吸取營(yíng)養(yǎng)的必選之物了。其中，閱讀的數(shù)量及內(nèi)容越多，他的認(rèn)識(shí)就越多，感情也會(huì)變得更加細(xì)膩和豐富。再要理解課文中的內(nèi)容和思想感情就不言而喻，而老師授起課來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。但怎樣才能讓學(xué)生自己去閱讀就是教師當(dāng)前急需解決的問(wèn)題了。

閱讀不僅能讓人感知世界上自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物，滿(mǎn)足自己的求知欲，還能給人帶來(lái)“美”的感官享受，而這種獨(dú)特的享受偏偏吸引著讀者們不斷地去追求更廣闊的天地。我現(xiàn)在所教的班級(jí)就有一個(gè)這樣的學(xué)生，他放學(xué)回家吃飽飯后就拿起書(shū)房里的書(shū)看，老師布置的作業(yè)他不做，精彩的動(dòng)畫(huà)片他也不去看，伙伴的游戲他不去玩，就捧著手上的書(shū)津津有味地看，直到夜深也舍不得放下手中的書(shū)去睡覺(jué)。能達(dá)到這種癡迷的程度是同齡許多學(xué)生不能做到的。但這種閱讀方式弊病突出，一是閱讀沒(méi)把握好時(shí)間，應(yīng)該去活動(dòng)放松的時(shí)候，他卻去讀書(shū)，身體得不到勞逸結(jié)合，長(zhǎng)知識(shí)了，身體卻差了，得不償失；二是這個(gè)孩子已經(jīng)愛(ài)上閱讀，并且毫無(wú)選擇地拿起書(shū)就讀，無(wú)論是《童話》，還是《讀者》，還是《傳記》類(lèi)的書(shū)籍等，都去閱讀，最后就被書(shū)本里的語(yǔ)言感染了，連說(shuō)話也模仿里面的語(yǔ)句，相當(dāng)成人化，心理不健康地成長(zhǎng)。所以我們必須適當(dāng)引導(dǎo)孩子選擇合適的課外讀物進(jìn)行閱讀。

三、如何進(jìn)行課外閱讀

（一）教給學(xué)生基本的閱讀方法

老師通過(guò)教會(huì)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)榱?xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。所以教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法與技巧。

（二）開(kāi)展心理健康教育，鍛煉閱讀意志

意志是人在行動(dòng)中自覺(jué)地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。我們知道一人的行動(dòng)是有意識(shí)、有目的的行動(dòng)。他會(huì)根據(jù)自己的自覺(jué)意識(shí)形成一種習(xí)慣，去執(zhí)行自己的目標(biāo)和計(jì)劃。所以對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性意識(shí)，讓他們形成一種獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定，鍛煉閱讀意志。

（三）創(chuàng)立班級(jí)“圖書(shū)角”活動(dòng)

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，就必須給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，形成一股濃郁的讀書(shū)氛圍。良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。在班級(jí)中建立“圖書(shū)角”，通過(guò)讓班里的每一位同學(xué)自愿的捐出自己收藏的課外讀物，拿到班級(jí)中互相交換閱讀。這樣不僅能豐富小學(xué)生課外讀物的書(shū)刊，讓他們?cè)陂喿x中分享自己的閱讀收獲，形成一股良好的閱讀氛圍，還能讓學(xué)生感受到分享的快樂(lè)，從而形成一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)之風(fēng)。

（四）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

1.開(kāi)展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集優(yōu)美的詞句

一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞往往會(huì)根據(jù)這所學(xué)校的成績(jī)達(dá)標(biāo)率作評(píng)估，這種模式也會(huì)導(dǎo)致這所學(xué)校采取強(qiáng)壓式的教學(xué)方式，從而阻礙了小學(xué)生興趣多樣性的發(fā)展。俗話說(shuō)三百六十行行行出狀元，不是學(xué)習(xí)成績(jī)好的就是好學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，而這些都離不開(kāi)小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力。現(xiàn)在自己工作的這所學(xué)校他的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式都屬于比較健全與科學(xué)的。一方面學(xué)校會(huì)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生之間具有更多的交流與溝通的方式，從而來(lái)激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、提高思想道德修養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力。另一方面，學(xué)校要求每一個(gè)班級(jí)都要設(shè)有圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己收集的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)與其他同學(xué)一起分享，相互解讀；學(xué)校也購(gòu)置一定數(shù)量的圖書(shū)，這就為他們提供了更加豐富的閱讀資源。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不僅有利于提高他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，豐富他們的知識(shí)面，而且無(wú)形中也提高他們的寫(xiě)作能力，讓小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更全面的發(fā)展和提高。