高中通用技術(shù)教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)狀與分析

施海榮 周耀君

技術(shù)活動(dòng)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，所有的技術(shù)成果都是通過(guò)技術(shù)活動(dòng)來(lái)探索取得的。在通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生了解技術(shù)、掌握技術(shù)、創(chuàng)造技術(shù)起著重要的作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，因各種原因，技術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展存在各種問(wèn)題，進(jìn)一步造成課程開(kāi)展的困難，本人就近期關(guān)于技術(shù)活動(dòng)開(kāi)展情況的一些探索，發(fā)表一些淺見(jiàn)。

一、現(xiàn)狀

（一）課程開(kāi)展

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，廣西開(kāi)設(shè)《通用技術(shù)》的學(xué)校有二十多所，賀州市開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程的學(xué)校只有富川縣高級(jí)中學(xué)，目前我們所使用的教材是《技術(shù)與設(shè)計(jì)———通用技術(shù)》。

（二）試驗(yàn)實(shí)施

多數(shù)教師在開(kāi)展試驗(yàn)時(shí)以參考課本上的試驗(yàn)為主，在課本中尋找合適的試驗(yàn)。如必修1課文中提及的有便攜式小板凳、臺(tái)燈，課后練習(xí)中提及的有書(shū)包設(shè)計(jì)、多功能遮陽(yáng)篷設(shè)計(jì)、海豹頂球模型制作、小鐵錘半成品加工、材料性能試驗(yàn)、簡(jiǎn)易書(shū)架等；必修2課文中提及的有紙橋承壓試驗(yàn)、雞蛋承壓試驗(yàn)、重心高低與穩(wěn)定性探究、支撐面與穩(wěn)定性探究、不同截面懸梁結(jié)構(gòu)強(qiáng)度探究、簡(jiǎn)易相片架設(shè)計(jì)、雙色圓珠筆安裝時(shí)序探索、魔方規(guī)則探究、紙?zhí)岫抵谱髁鞒淘O(shè)計(jì)、手電筒照明電路設(shè)計(jì)、齒輪與齒條組合起來(lái)產(chǎn)生的控制作用、活動(dòng)猴等，練習(xí)中有屏風(fēng)設(shè)計(jì)、壁掛式書(shū)架設(shè)計(jì)、報(bào)紙架設(shè)計(jì)等。為老師們的技術(shù)試驗(yàn)開(kāi)展提供了大量可參考的依據(jù)。

二、問(wèn)題

（一）材料限制

技術(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)， 消耗性材料是一大限制。技術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必然會(huì)消耗一些材料，消耗的材料種類(lèi)將更多更雜，且這種消耗是類(lèi)似化學(xué)藥品的消耗，需要學(xué)校為此持續(xù)性投入經(jīng)費(fèi)。每次活動(dòng)花費(fèi)的可能不多，多次活動(dòng)猶如慢刀割肉，學(xué)校很難長(zhǎng)期支持下去。

（二）學(xué)生動(dòng)手能力

由于升學(xué)壓力、安全問(wèn)題等因素，小學(xué)、初中階段開(kāi)設(shè)有勞動(dòng)技術(shù)課程的學(xué)校并不多，或者開(kāi)設(shè)了也只是讓學(xué)生制作紙質(zhì)模型等相對(duì)較“安全”的東西，造成很多常用工具學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，更不談熟練使用了，動(dòng)手能力較差。通用技術(shù)課程的落腳點(diǎn)是技術(shù)設(shè)計(jì)，是要建立在能較好掌握常用工具使用的基礎(chǔ)上的。工具不能正常使用，一是會(huì)造成活動(dòng)中容易出現(xiàn)安全事故，使老師將經(jīng)歷大量放在注意安全上而不是知道學(xué)生設(shè)計(jì)上；二是要老師花費(fèi)時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生工具使用；三是因工具不熟悉，從而想出一些脫離學(xué)生自身動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)或是很難想出好的設(shè)計(jì)。

（三）任課教師知識(shí)面

通用技術(shù)課難教，難就難在對(duì)知識(shí)面的廣度要求較高，同時(shí)要有一定的深度來(lái)回答學(xué)生的深入探索問(wèn)題。現(xiàn)任的通用技術(shù)教師多是從別的科目轉(zhuǎn)教通用技術(shù)的，雖然以理科出身為主，在一些方面的知識(shí)儲(chǔ)備較充分，但不失片面。

三、課程資源及場(chǎng)地建設(shè)

課程資源建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成具有特色的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)案例集、課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等通用技術(shù)教學(xué)資源；各級(jí)教育行政部門(mén)要督促；各普通高中應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用通用技術(shù)課程資源，建立有特色的通用技術(shù)資源庫(kù)，并鼓勵(lì)通用技術(shù)教師開(kāi)發(fā)課程資源。

四、探索

就此現(xiàn)狀和問(wèn)題，我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，也提出一點(diǎn)建議。

現(xiàn)階段，因明確現(xiàn)階段通用技術(shù)課程不納入高考，學(xué)生和學(xué)校不重視，課程難開(kāi)展的情況下， 也為課程開(kāi)展形式的探索提供了條件。在第一學(xué)期按部就班的完成技術(shù)與設(shè)計(jì)1的理論內(nèi)容后，我嘗試性的在第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行區(qū)別授課，由學(xué)生根據(jù)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，自由 選擇第二學(xué)期的上課形 式，意見(jiàn)在班級(jí)內(nèi)達(dá)到大部分統(tǒng)一的情況下，在偏理論與偏實(shí)踐中進(jìn)行選擇，所需材料由學(xué)生自行提供，在進(jìn)行了二次選擇后，最終，全年級(jí)多數(shù)班選擇偏實(shí)踐課程。

課程的開(kāi)展仍然以教材為綱，以學(xué)生的興趣和動(dòng)手能 力為主要參考，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。開(kāi)展過(guò)程中，先由簡(jiǎn)到難的安排了一些活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)弱，讓他們自己選擇感興趣的事情進(jìn)行研究、探 索，我則從旁指導(dǎo)基本原理、工具使用技巧，提供必需的工具等，由學(xué)生自己完成設(shè)計(jì)制作及試驗(yàn)。

在課程進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生們想出了很多不同的活動(dòng)，采用的各種材料，做出的東西隨粗糙又略有些幼稚，但仍有讓人眼前一亮的思想在里面。能初步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的目的。

活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，因?yàn)槭菍W(xué)生自己因興趣進(jìn)行的，再根據(jù)學(xué)生自己的判斷，最終選擇合適的材料，所以，材料的準(zhǔn)備上，學(xué)生一般都能自行按時(shí)解決，從而 解決技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)基本問(wèn)題 。同時(shí)，在之前的指定活動(dòng)中，老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)同學(xué)、學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)手能力都有了一個(gè)基本認(rèn)知，活動(dòng)過(guò)程中能較好的控制活動(dòng)的難度始終在學(xué)生的動(dòng)手能力之內(nèi)并略有拔高。再者，學(xué)生提出的活動(dòng)內(nèi)容千奇百怪，逼迫教師不斷的通過(guò)各種途徑補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生成長(zhǎng)了，教師也成長(zhǎng)了，一舉多得。 如何在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？我個(gè)人認(rèn)為做以下幾點(diǎn)。

（一）合理的安排教學(xué)內(nèi)容

我在教學(xué)內(nèi)容的安排上，遵循三個(gè)原則：一是在一定程度上與學(xué)生已有的生活實(shí)際相聯(lián)系。二是能給學(xué)生生活以某種指導(dǎo)。三是要善于處理教材的前后聯(lián)系。

（二）切實(shí)改善教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容確定了，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣的呢？這還要看教師組織課堂的能力。教師要樹(shù)立課堂是師生交流、對(duì)話(huà)、溝通和探究學(xué)問(wèn)的舞臺(tái)的觀念，樹(shù)立課堂是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)，讓學(xué)生自由和自主地討論、辯論的場(chǎng)所的觀念；樹(shù)立課堂是教師充分展示自己教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)的觀念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我常常是根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，增加師生、生生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)而有意義地學(xué)習(xí)。

（三）注意教學(xué)中案例的使用

案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，它一般圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)某一實(shí)際情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在使用案例時(shí)，應(yīng)注意從實(shí)際生活中尋找貼近學(xué)生實(shí)際，充滿(mǎn)生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。