社團建設何去何從

肖雪鷹

[摘 要] 學生社團在示范校建設推動下如火如荼開展，是學生課堂的有益補充，學生綜合素質的培養陣地，示范引領作用越來越受到學校重視。但存在的問題也不容忽視，示范校建設驗收通過，學生社團如何持續發展，是社團建設繞不開的話題。

[關 鍵 詞] 學生；社團；建設

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0225-01

本校作為國家重點中職校，40余年公辦中專，很早就有十幾個學生社團，如文學社、樂器演奏協會等；后起之秀有口才協會、心理協會等，社團成為學生培養興趣、施展特長的搖籃和另一個“家”。

一、社團建設背景

中職生無學業壓力，課余參與協會活動，既有效利用時間，又接觸不同班級有共同興趣愛好的人，擴展了社交范圍。參加社團是重新發現、認識自我之旅，它的意義不亞于學業成績。

學校注重校園文化建設，著力打造“儀文化”，“儀”有“儀表”“儀式”“禮儀”等多層含義，“儀”文化出自中國傳統文化“忠、信、廉、義、禮”中“禮”字，“禮”即“禮儀”。校訓“儀圖遠、儀止端、為儀型、儀至善”，強調“儀”的重要性。學校以學生社團活動為抓手，培養學生的綜合素養，通過多種途徑潛移默化影響、培養學生的秩序、守時、規則、服從意識。

二、社團深層意義

哈佛大學心理學教授霍華德·加德納在《智力的結構》中提出“多元智能理論”。他把人的智能分為：言語智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能、身體智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能、存在智能九種。徹底顛覆了以學業評價人的方法，站在科學客觀的角度重新審視、評價每個個體，尤其是可塑性強的學生。

中職學校學生評價機制不再“成績至上”，學習成績也非“一考定終身”，中職校“學技先學德，做事先做人”，給學生成長搭建很多平臺，各種活動、比賽、社團，學生盡情釋放活力、張揚個性、展現真我風采。

每個孩子都有擅長的領域、突出的智能。加德納告訴我們：運動員有運動智能，畫家有視覺（空間）智能。如果家長、老師不糾結學習成績，在孩子突出智能、擅長領域用心培養，孩子可能更樂意主動做最喜歡、最擅長的事，他們是否會更快樂幸福呢？

中職生就業與專業對口率極低，既然學習成績是多數學生的痛，社團為學生培養興趣愛好搭建了平臺。不少學生參加社團發現興趣所在，最終從事喜歡的職業。教育的本質是讓每個人發現、超越、創造自己，為以后真正快樂幸福之源。不是每個人都能從事喜歡的職業，但興趣愛好會讓人找到精神歸宿。工作之余，做喜歡的事情，調劑單調蒼白的人生，賦予人生更多意義，讓人生更美好、有趣味，奠基終身幸福。

三、社團問題與持續發展

（一）社團建設取得顯著成績，示范引領作用凸顯，但仍存在問題

1.活動場地受限，活動時間沖突。目前建有音樂室、鋼琴室等六室一館，但遠遠不能滿足需求。有的學生報名幾個協會，或是學生會成員，或班級有集體活動導致時間沖突。

2.師資緊缺，后繼乏人。社團輔導老師是本專兼職教師，他們工作忙，輔導協會耗時費力。盡管已聘部分大學生，但仍捉襟見肘。

3.學生前熱后冷。初期社團納新，新生報名踴躍、活動積極。不久個別懶惰、無定力乏恒心會員找借口請假。當然，這與協會本身的特點、活動形式內容及吸引力也有關系。

4.管理落后。雖有章程、有計劃、有總結，協會活動有記錄、有激勵機制，但會員來自不同班級，既不交費，也無約束，管理粗放和松散。

（二）學生社團借力示范校建設發展壯大，取得建設效果，盡管困難存在，但依然前途光明，示范校建設通過，社團發展建議

1.創新社團活動形式與內容。社團活動不拘泥于教室、場地或固定時間，可根據協會特點，到附近大學、紀念館參觀；引進社會愛心或公益人士與會員互動，讓學生接觸更多外界人士和信息，會有效激發他們的向上向善之心。

3.培養培訓社團輔導老師，輔導更得心應手。加強社團內部聯合，協會互動，老師交流。定期為老師開講座、提供校內外培訓機會，請當地文化名流培訓、輔導老師。

3.社團不只關注特長生，應全面輻射覆蓋。教育不能短平快，職業學校更是如此，教育潤物無聲、春風化雨，是百年大計。只有做精做強，把社團打造成學校響亮品牌，成為學校閃光名片，在招生中加大宣傳力度，會吸引更多學生就讀。學生畢業后對社團的正面宣傳，甚至擔任社團名譽輔導員，必將擴大社團影響力，產生良好社會效益。也可與老年大學、養老院合作，老少互學互幫互助，合作共贏。

學生社團建設不是一蹴而就，需全盤考慮，眼光前瞻，全校領導教職工勠力同心，齊心協力，共同為學校社團建設出謀劃策，讓社團的招牌越來越響亮！

參考文獻：

霍華德·加德納.智力的結構：多元智能理論[M].人民教育出版社，1983.