科學(xué)普及對(duì)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響及對(duì)策思考

韋滿

摘 要 青少年是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來，青少年教育是國(guó)家發(fā)展的基石，其創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)更關(guān)系著整個(gè)中華民族的繁榮昌盛。與此同時(shí)，隨著科技的迅速發(fā)展，科學(xué)與生活越來越緊密，青少年的科學(xué)素養(yǎng)代表著這個(gè)國(guó)家的教育水平和科技水平，因此科學(xué)普及教育也逐漸被各國(guó)提上教育發(fā)展的議程。本文通過對(duì)科學(xué)普及與創(chuàng)新能力的分析出發(fā)，研究科學(xué)普及對(duì)青少年創(chuàng)新能力的影響，并針對(duì)如何通過有效的科學(xué)普及深入培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力提出幾點(diǎn)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 科學(xué)普及；青少年；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào) N4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）190-0080-02

中國(guó)科普研究所曾開展過一次全國(guó)青少年創(chuàng)新能力調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的青少年的創(chuàng)新意識(shí)極其薄弱。然而創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家開拓進(jìn)步的動(dòng)力，是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，青少年作為一代年輕的群體，本應(yīng)該具有最強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)新力，這說明我國(guó)的創(chuàng)新教育存在很大的不足。因此，積極加強(qiáng)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

1 科學(xué)普及教育的意義

所謂青少年科學(xué)普及教育，就是指面向我國(guó)青少年群體而展開的科學(xué)知識(shí)普及性教育，涵蓋學(xué)校、家庭和社會(huì)三方，是以提升青少年基礎(chǔ)科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的教育。它對(duì)青少年群體的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要的影響，古往今來，高素質(zhì)人才都是整個(gè)時(shí)代文明發(fā)展的關(guān)鍵，因此這個(gè)時(shí)代要想發(fā)展，就必須大力加強(qiáng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)最重要的方式就是教育?？茖W(xué)普及教育對(duì)這個(gè)時(shí)代有著非同尋常的意義。

1.1 向青少年普及基礎(chǔ)性科學(xué)知識(shí)

對(duì)任何一個(gè)人來說，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高科技的時(shí)代，沒有必備的科學(xué)常識(shí)，很難在這個(gè)社會(huì)生存下去，科學(xué)常識(shí)應(yīng)成為人人都必須掌握的知識(shí)。

1.2 幫助青少年樹立正確的科學(xué)觀

除了學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的科學(xué)常識(shí)，青少年們更應(yīng)該樹立正確的科學(xué)觀念，科學(xué)在某種程度上也可以視為一種信仰。在如今高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化知識(shí)型社會(huì)，未知的東西仍然很多，有的人起初相信科學(xué)，但隨著難以解釋的東西越來越復(fù)雜，他們就開始迷失心智，只能說他們的科學(xué)信仰不夠堅(jiān)定。真正堅(jiān)定的科學(xué)信仰應(yīng)該是越不知越求知，沒有什么不能解釋的，如果你非要說有，只能說你知道的還是不夠多，你的信仰不夠堅(jiān)定。

1.3 學(xué)會(huì)培育科學(xué)思考的思維邏輯

人類從認(rèn)識(shí)這個(gè)世界逐漸過渡到改造這個(gè)世界，起初由于認(rèn)識(shí)范圍和認(rèn)知能力的制約，只能適應(yīng)這個(gè)世界，但是隨著對(duì)這個(gè)世界認(rèn)識(shí)的逐漸深刻，他們開始認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界存在的精髓，當(dāng)人類認(rèn)知受到約束時(shí)，非科學(xué)的因素總是在干擾他們，自覺地不自覺地，但是他們最終還是認(rèn)識(shí)到，只有科學(xué)才能改造這個(gè)世界。思維很重要，科學(xué)的思維代表著人們?nèi)绾卫斫膺@個(gè)社會(huì)、認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)。正確的思維方式會(huì)引導(dǎo)人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)與

實(shí)踐。

2 科學(xué)普及對(duì)青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1 科學(xué)普及能激發(fā)青少年的求知欲望

俗話說的好，興趣是人類最好的老師。而科學(xué)普及的精髓正于此，青少年科學(xué)普及性教育的主要內(nèi)容就是以趣味性的科學(xué)知識(shí)為核心，引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年對(duì)未知科學(xué)事物的好奇心，好奇心進(jìn)而產(chǎn)生興趣，興趣進(jìn)一步引導(dǎo)青少年，驅(qū)使青少年主動(dòng)探索求知。因而可以明確的說，科學(xué)普及能夠通過激發(fā)青少年學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而產(chǎn)生求知欲望。

2.2 科學(xué)普及能培養(yǎng)青少年思考實(shí)踐能力

有了求知的欲望，周圍所有未知的事物都會(huì)變得有趣，任何東西都可以成為學(xué)習(xí)的素材，青少年們開始不斷思考，并且獨(dú)立思考，通過獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象，這樣能解決很多之前未知的問題，但是不僅于此，對(duì)于一些僅僅思考無法解決的問題，慢慢地，青少年開始學(xué)會(huì)通過實(shí)踐行動(dòng)來解決，這對(duì)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力有很強(qiáng)的誘導(dǎo)作用。

2.3 科學(xué)普及能促進(jìn)青少年知識(shí)整合能力

就目前我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀而言，很多地區(qū)很多學(xué)校仍然是以應(yīng)試教育為主，在學(xué)校，學(xué)生們只能學(xué)到所謂考試大綱劃定的內(nèi)容，并且大多數(shù)都是一些枯燥無味的概念，很多都是暫且記住，卻不知道其所以然。而對(duì)科學(xué)普及教育而言，與之大大相反，科學(xué)普及更加注重知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)際，絕不會(huì)像學(xué)校一股腦兒似的灌輸知識(shí)。因此對(duì)于許多學(xué)生來說，有了知識(shí)的實(shí)踐和廣闊的知識(shí)平臺(tái)，他們開始逐漸自主學(xué)會(huì)知識(shí)的整合，這對(duì)青少年教育是極其有利的。

2.4 科學(xué)普及能夠豐富青少年的想象思維

科學(xué)普及絕非通俗意義上的簡(jiǎn)單書面知識(shí)的灌輸，或者簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)的講解，現(xiàn)代化的科學(xué)普及教育，還有豐富的科幻影視內(nèi)容來豐富科學(xué)普及教育的內(nèi)容。這些影視作品對(duì)青少年來說，對(duì)他們的想象思維是有極其有利的激發(fā)作用的，以圖形可視化的界面，三維立體感官，引發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的藝術(shù)欣賞的興趣，給他們營(yíng)造更好的平臺(tái)，創(chuàng)造更好的體驗(yàn)[1]。

3 加強(qiáng)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的對(duì)策思考

3.1 尊重青少年自然探索發(fā)展，適時(shí)給予科普

教育

創(chuàng)新能力絕不是強(qiáng)加就可以擁有的，必定是需要長(zhǎng)時(shí)間自然培育的，青少年發(fā)展有著自然的發(fā)展規(guī)律，學(xué)校、家長(zhǎng)或社會(huì)不能強(qiáng)行破壞這些規(guī)律，應(yīng)該自覺學(xué)會(huì)尊重客觀發(fā)展規(guī)律，給青少年?duì)I造一個(gè)自然發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予合適的科學(xué)普及，采取趣味性的方式，寓教于樂，增大青少年的科學(xué)知識(shí)面，進(jìn)而鍛煉其實(shí)踐思考能力，為創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

3.2 積極推動(dòng)現(xiàn)行教育體制改革，豐富課程設(shè)置

應(yīng)試教育絕對(duì)是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種教育模式的工作重心不是孩子的個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，它們把工作重心放在與教育毫無關(guān)系的升學(xué)率上，這是鼠目寸光的行徑。所以應(yīng)該積極加強(qiáng)現(xiàn)行教育體制改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，與此同時(shí)，豐富課程設(shè)置，加強(qiáng)科學(xué)普及型課程設(shè)置，供青少年學(xué)生自由選擇，促進(jìn)學(xué)生們探究精神發(fā)展，這對(duì)他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極其有利的。

3.3 樹立科學(xué)教育觀，努力提升教育工作者素養(yǎng)

青少年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，知識(shí)的主要傳播途徑來源于廣大教育工作者，然而從他們教授出來的知識(shí)必然會(huì)摻雜部分涉及私人感性或者具有偏頗的想法在其中，這對(duì)青少年的思想教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常不利的。因此應(yīng)該大力加強(qiáng)教育工作者價(jià)值觀念和工作素養(yǎng)的培訓(xùn)，讓他們養(yǎng)成正確的教育觀念。另一方面也要讓青少年們認(rèn)識(shí)到，任何從他人口頭相授的知識(shí)必然都是存在偏頗的，必須要學(xué)會(huì)自我辨識(shí)，養(yǎng)成自己獨(dú)立的價(jià)值觀念，這樣才有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力[2]。

3.4 加強(qiáng)教育資金投入，為青少年創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境

從古至今，子女的教育投資，每一個(gè)家庭都會(huì)當(dāng)作家庭經(jīng)濟(jì)重心，這是中華民族的一種傳統(tǒng)，對(duì)子女教育不遺余力。但是對(duì)社會(huì)而言，似乎教育投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需求，雖然近幾年教育發(fā)展迅猛，但是基礎(chǔ)設(shè)施不到位的制約影響也已逐漸顯現(xiàn)。所以對(duì)政府對(duì)社會(huì)而言，應(yīng)該大力加強(qiáng)教育資金的投入，青少年是國(guó)家與民族的未來，青少年教育跟不上時(shí)代的步伐，國(guó)家民族就很難興旺發(fā)展。中華民族要想在世界舞臺(tái)上屹立不倒，就必須加強(qiáng)青少年教育投資，為青少年創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)論

綜上所述，我國(guó)目前的教育模式需要改革，但是我國(guó)青少年科普教育更需要加強(qiáng)，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距關(guān)鍵就在于科普教育的差距。因此我國(guó)應(yīng)該積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)普及性教育的經(jīng)驗(yàn)，尊重青少年自我發(fā)展，積極推動(dòng)教育模式改革，樹立正確的教育觀、科學(xué)觀，大力加強(qiáng)教育投資，全力發(fā)展青少年科普教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒冰洋.對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代科技傳播與科學(xué)普及的一點(diǎn)思考[J].科技傳播，2016，8（1）：42-43.

[2]白春禮.加強(qiáng)科學(xué)普及 服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展[J].求是，2016（12）：45-47.