淺談小學語文中年級閱讀教學

韓玉崇

小學中年級是培養(yǎng)良好閱讀習慣的關鍵階段，而課堂教學正是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。“良好的開端是成功的一半。”中年級閱讀教學對高年級提高閱讀能力和寫作水平起著至關重要的作用。因此，小學中年級閱讀教學對日后學習的影響意義深遠，教師教學可謂任重而道遠。根據課程改革要求和自己的教學實踐，我認為應從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學習興趣，巧妙設計導語

“興趣是最好的老師”，每一節(jié)課的開頭開得怎樣對于上好整堂課有著很大的關系，其能夠直接影響學生的學習情緒、興趣以及注意情況等，因此，認真設計導語會激發(fā)學生的學習欲望，就好像磁石一樣牢牢地吸引著學生，讓學生產生一種新奇的感覺，激起他們的注意力。例如，導入《奇異的植物世界》一課，先讓學生觀看課件：蛋樹、豬籠草、白鷺花，學生根據自己的感官說出自己對植物的感受，學生會滿懷好奇心，愉快自主走進課文去尋找植物的奇異之處。

二、教給方法，培養(yǎng)良好閱讀習慣

最有價值的知識是關于方法的知識，掌握正確的學習方法，就像有了金鑰匙，能打開知識的大門。小學中年級學生在一、二年級已有了識字和閱讀基礎，能在教師指導下學習課文。因此，開展第二學段的閱讀教學能提高學生的語文素養(yǎng)，使他們更加熱愛祖國的語言文字，能正確運用祖國語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，獲得方法，而且會給第三學段閱讀起到鋪路架橋的作用。

在中年級，教師要引導學生讀書，思考，逐漸領悟到讀書的時候應當在哪些地方想，想些什么，怎么想，養(yǎng)成良好閱讀習慣。“授人以魚，不如授人以漁。”圍繞課文提出問題，大體有以下情況：（1）引導學生理解語句及課文內容，有的在課文的關鍵處提出思考問題；有的引導學生邊讀邊想。例如，《心中那盞燈》寫父親在寒冷的冬天用雙手給兒子打磨冰燈，讓學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子來體會父親那深沉偉大的愛。聯系實際談談自己的父親，學會感恩，同時學習寫人文章也采用這種方法，使人物形象豐滿高大。（2）引導學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。（3）引導學生聯系實際加深對課文的理解。（4）引導學生展開想象，進行拓展思維。著名語文教育專家周一貫說：“言有盡而意無窮”，往往是一篇好文章審美價值的體現。在學生閱讀過程中，感于言而動于情，總是以自己的知識貯存、生活經驗、認識能力和審美情趣豐富著課文的意蘊，這是閱讀的再創(chuàng)造活動。在閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發(fā)學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力無疑是非常重要的。

培養(yǎng)良好閱讀習慣，首先要提醒學生在閱讀時不要一心二用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。還要采用多種形式積累語言，不動筆墨不讀書。讓學生積累好詞佳句，讀書后能寫出自己的感悟。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、以讀為本，培養(yǎng)感悟能力

在中年級要重視朗讀的指導和訓練，朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。“書讀百遍，其義自見。”朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法，正確流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文。新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，教師應加強對學生的閱讀指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。引導學生把自己當作文中的人物去感受、去體驗、去思考。讀書的形式要多樣，教學中要充分利用初讀、細讀、精讀、品讀、賞讀、熟讀、范讀、練讀、賽讀、評讀等各個教學環(huán)節(jié)，讓他們多層次，多回合讀文。以讀為本，不是一遍一遍地傻讀，呆讀，也不是“小和尚念經有口無心”。讀要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。遇到長句或不好讀的句子，教師要發(fā)揮示范的作用。

中年級要逐步培養(yǎng)學生的默讀能力，繼續(xù)加強默讀指導，要求不指讀，不動嘴唇，不出聲音，培養(yǎng)學生一邊默讀一邊思考的習慣，鼓勵學生邊讀邊動筆圈畫。培養(yǎng)學生的感悟能力，尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，要從學生的學習需要出發(fā)，以學定教，順學而導，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中提高理解能力，營造自學思考和平等對話的良好氛圍，師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

四、抓好課外閱讀，擴大閱讀面

注重培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學生利用課余或課間，閱讀圖書角或閱覽室的書籍，“書籍是人類進步的階梯”。讓孩子們從小愛上閱讀，愛上語文。在班級開展豐富多彩的活動，朗讀比賽、講故事比賽、誦讀經典等多種形式的讀書活動。讓孩子們認真閱讀，感受讀書的樂趣，受到中華傳統文化的感染與熏陶，豐富自己的精神世界，用書香滋潤心靈。

小學中年級語文閱讀教學根本目的是培養(yǎng)閱讀和寫作能力，通過有目的、有方法、循序漸進的訓練去培養(yǎng)和發(fā)展，我相信鄉(xiāng)村孩子的閱讀能力也會得到逐步提高。教師也要努力探索閱讀指導的有效途徑，增強學生閱讀趣味性，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

編輯 趙飛飛