趣談當(dāng)今英語教育現(xiàn)象

張思明

摘 要：最近微信朋友圈在轉(zhuǎn)載一篇關(guān)于補(bǔ)習(xí)英語的報(bào)道，報(bào)道了國內(nèi)一家以補(bǔ)習(xí)英語聞名的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，生意火爆的情況……這種小升初為導(dǎo)向的課外培訓(xùn)在市場上滲透很廣，很多家長覺得孩子不報(bào)名，不去上，孩子就會(huì)輸在起跑線上。在看過覺得家長太過于茫然補(bǔ)課的同時(shí)，也被這樣的一個(gè)問題困擾著：作為一名小學(xué)英語教師，是因?yàn)檎n堂上講的知識(shí)不夠孩子們開拓視野，還是因?yàn)檎n外補(bǔ)習(xí)班的他們太過“專業(yè)”，比學(xué)校的英語教學(xué)更加有吸引力呢？經(jīng)過多方面的思考，個(gè)人覺得可能有以下幾個(gè)原因讓各位家長蜂擁而至地涌向各種課外補(bǔ)習(xí)班。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)象；技巧；英語

各種補(bǔ)習(xí)班令家長趨之若鶩的原因：

一、各種課外補(bǔ)習(xí)班有著走捷徑的教學(xué)方法

解題不需要自己動(dòng)腦思考，不需要思維構(gòu)建過程，只需要記住括號(hào)在橫線的前面還是后面。孩子們只知道是什么，卻不知道為什么。

某位略懂英語的家長朋友和我聊天的時(shí)候透露，在某培訓(xùn)學(xué)校老師指出形容詞happy和副詞happily的區(qū)別，She is happy. They are playing the game happily.他指出在be動(dòng)詞后一律用短的形容詞，不在be動(dòng)詞后一律用長的副詞。孩子就像一個(gè)做題機(jī)器，只要按照老師的指令就能在題海戰(zhàn)術(shù)中取得一點(diǎn)成績，根本沒有空間思考，這樣的教學(xué)方式，對(duì)孩子的英語語法的建立有好處嗎，價(jià)值在哪里？在綜合語境中和一些特殊的語法現(xiàn)象下，走捷徑的孩子就會(huì)吃不消了。經(jīng)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一模式培訓(xùn)過的孩子，到了中學(xué)和高中，原先形成的語法優(yōu)勢，還能繼續(xù)保持嗎？直接告訴學(xué)生結(jié)果，但不去思考為什么會(huì)這樣，相當(dāng)于沒教給學(xué)生如何想問題的能力，沒有鍛煉孩子的語言能力。

二、記語法技巧，走捷徑

正確的語言學(xué)習(xí)肯定不是這樣的，在小學(xué)階段培養(yǎng)對(duì)英語的語感很重要。要把英語作為一種交流工具，而不是應(yīng)試工具來學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)單詞yes時(shí)，如果只是簡單地告訴孩子們，它的詞性、讀音和漢意，并不能讓其更好地理解英語這種語言工具，因?yàn)橥鈬嗽诒硎疽蓡枙r(shí)也會(huì)說yes，在對(duì)別人需求幫助的回應(yīng)時(shí)也會(huì)說yes。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了滿足家長要求分?jǐn)?shù)的心理，所以會(huì)教孩子們吃透應(yīng)試規(guī)則的套路。為什么家長如此熱衷校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)，多數(shù)的家長把它比喻成跑步，因?yàn)榇蠹叶疾幌胱屪约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上，多數(shù)家長認(rèn)為去上，不一定是第一名，但是不去，一定不是第一名。在升學(xué)壓力下，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)片面追求考試成績，忽視了語言能力的培養(yǎng)，這令很多學(xué)生花了大量時(shí)間還根本沒學(xué)好這門課程，更重要的是破壞了很多人學(xué)習(xí)外語的興趣。

學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班造成的影響：

第一，據(jù)多位在一線的英語教師反映大多數(shù)孩子在校外補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)后，在學(xué)校課堂上表現(xiàn)并不是很好，多數(shù)孩子幾乎不怎么聽課。在我上課的過程中，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子帶著各種各樣的英語培訓(xùn)班資料走進(jìn)課堂，可卻唯獨(dú)不帶校內(nèi)要求的英語教材，有些孩子甚至還把初中的新目標(biāo)英語書擺在桌面上，神氣的眼神仿佛在告訴我，我初中課程都會(huì)，你教的我不需要學(xué)就會(huì)了。殊不知孩子連最基本的基數(shù)詞和序數(shù)詞都分不清，最基本的日期表達(dá)法都搞得亂七八糟。往往在學(xué)校舉行的英語測試中，成績平平。在我執(zhí)教的學(xué)生中有著這樣的一批學(xué)生，他們課后沒有上任何的英語興趣班，但是每次練習(xí)及期末考試都能取得很好的成績。由此看來，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和好成績之間沒有必然的聯(lián)系，不上課外班也能不輸給其他孩子。

第二，另外大多數(shù)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)進(jìn)度很超前，一年級(jí)是二年級(jí)難度，四五年級(jí)要學(xué)初中知識(shí)。這些課外培訓(xùn)班帶著孩子提前跑起來，但是跑步時(shí)是需要策略的，第一圈跑得太快，但是第二圈、第三圈力氣用沒了，你還跟得上嗎？所以很多孩子在小學(xué)階段勉強(qiáng)跟得上，等到初中真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語的各種語法時(shí)，反而成績平平，更有甚者很多孩子丟失了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

第三，各種五花八門的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長對(duì)它的資質(zhì)又了解多少呢，證件不齊，無教育培訓(xùn)資質(zhì)的問題很突出，隨便一處民宅，擺著幾張桌椅，就成為一間教室，很多老師打著名牌高校畢業(yè)生的招牌，給孩子們做老師。當(dāng)有關(guān)部門來檢查的時(shí)候，就關(guān)幾天門，檢查過去之后，再出來重新上課，這樣的現(xiàn)象比比皆是。殊不知各位家長在這里丟失的不僅僅是金錢和時(shí)間，也丟失了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

所以家長一定要正視小學(xué)英語的特殊地位，它是英語這種語言工具學(xué)習(xí)的奠基，不是簡單的試卷上的分?jǐn)?shù)和語法現(xiàn)象。我理想中的孩子學(xué)英語的狀態(tài)，不是為了死記硬背單詞、語法，而是快樂輕松地吸收，把英語當(dāng)成一門真正的語言來使用。網(wǎng)上曾經(jīng)有這樣的一個(gè)笑話，我相信80后的人，都會(huì)記得我們英語教科書上的韓梅梅和李雷。有一天，韓梅梅掉到陷阱里，李雷問：“How are you”？韓梅梅帶著極其痛苦的表情但還是一成不變地回答道：“I am fine，thank you，and you？”就是因?yàn)槔蠋熃趟氖恰癏ow are you？”的答語是“I am fine，thank you，and you？”可見韓梅梅就是死記硬背的英語學(xué)習(xí)受害者。當(dāng)然這只是一個(gè)笑話，在我們一笑而過的瞬間，不知道有多少人會(huì)反思現(xiàn)在的英語補(bǔ)習(xí)的畸形現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

翁鳳翔，辛瑞娟.英語現(xiàn)狀與未來[J].當(dāng)代外語研究，2012（4）.

編輯 白小琴