中學生英語學習動機的研究

楊琳

摘 要：新課程改革將學生的學習動機作為教育心理學研究的重要內容。近年來，這一研究逐漸走向成熟和細致。一切學習行為都是由學習動機引起的。學習動機受多種因素影響，對中學生學習動機的研究主要包括研究學習動機的內涵、特點、差異性、相關性。學生學習英語的驅動力主要是學生的學習動機。學生的學習動機主要表現在學生學習的自覺性，學生的自覺性很大程度上決定了學生的學習成績。因此，教師必須十分重視學生學習動機的培養與激發。

關鍵詞：中學生；英語；學習動機

動機是二語習得中最能影響學習者個體差異的因素。學生沒有智力缺陷，英語成績卻無法提高，其根本原因在于學生缺乏英語學習動機。由此可見，影響學生成績的并不只是智力水平，還有學生的學習動機、學生的焦慮感、學習興趣和自信心。作為英語教師，要及時了解發現學生的學習動機，調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，提高學生學習英語的興趣，發揮其主觀能動性，促進英語教學。

一、動機的定義

在學生學習英語的過程中，學生的動機主要體現在學習興趣上，學生是否具有主動、自覺、積極學習英語的愿望；學生對英語學習是否有強烈的求知欲，渴望學到新的知識；學生對英語課是否期待，對自己的英語學習是否設定了目標，在每一階段要達到什么目標，是否努力學習英語，對英語學習的態度是否端正，是否盡全力學習英語；班級中、小組中、同伴間學習英語的氛圍是否營造得很好，有沒有積極參與小組活動，在完成小組活動任務后內心有沒有滿足感和成就感，對自己是否有自信心。完成自己設定的學習目標，不斷激發自己的學習興趣，通過自身努力，完成學習目標，促進英語學習。

二、激發學生的英語學習動機

1.調動學生學習英語的主動性

教師在日常英語教學中要利用多媒體平臺，創造英語學習的氛圍，調動學生學習英語的主動性，激發學生的學習興趣，培養自主學習意識。例如，在人教版新課標選修六Unit 3 A healthy life的Warming-up & Reading一課中，我巧妙地運用英語教學中的情感互動，通過吸煙這個話題展開discussion，使學生既能掌握本篇閱讀的內容，更能認識到吸煙的危害以及戒煙的方法，使學生意識到健康的重要性，讓他們遠離有損健康的活動，增加了學生的健康知識，培養了學生對健康生活的興趣，使其對健康有了一個全面的了解。

在Warming-up環節，提出與課文相關的若干問題：

What do you think is important in our life？

What is healthy person？

What is a healthy life？

What health problems concern our young students most？

通過小組活動，在很大程度上調動了學生的積極性，使學生對英語學習產生興趣，學會正確地使用英語，培養學生的情景交際能力。加強學生的學習興趣，使學生自覺主動地學習英語，通過提高學生的學習興趣，進而提高英語課堂教學效果，使學生在輕松快樂的氛圍中學習英語。

2.情境教學

情境教學中使用率最高的教學手段就是多媒體教學。我制作了PPT，想辦法使學生在一種快樂、輕松、沒有壓力的學習環境中學習，通過圖片展示將難以理解的內容簡單化，直觀地呈現在PPT上，創設形象生動的情境，讓學生對本堂課的教學內容感興趣。

Reading環節中設計了這項活動：“Read the second part of the text and find out the suggestions on quitting smoking.”題目為How can I stop smoking？為了烘托出吸煙的害處以及戒煙的合理建議，我在這張PPT上添加了一張圖片，一個人坐在石頭上，彎著腰，皺著眉，舉起右手，手里拿著一根燃著的香煙，直觀地呈現出吸煙者的情況。

豐富多彩的肢體語言有助于教師開展自己的教學，營造出和諧幽默的學習氛圍，幫助學生在課堂中集中注意力。

在日常英語教學過程中，英語課堂教學效果和學生的學習效率很大程度上取決于學生對英語學習的興趣。學生的學習動機是影響自身學習成績的主要因素，也是主要的心理因素。學生學習動機的激發和學習興趣的培養，不僅需要學生自身的努力配合，更需要教師的關注，需要教師通過高效的教學方法，給學生傳遞學習方法和策略，通過創設幽默風趣的教學環境，使學生積極主動地融入課堂教學，充分利用班級內的多媒體平臺，采用靈活多樣的教學手段和方法，樹立學生的自信心，與學生一起努力，共創輝煌。

參考文獻：

[1]戴煒棟，束定芳.試論影響外語習得的若干重要因素：外語教學理論系列文章之一[J].外國語，1994（4）.

[2]華惠芳.試論英語學習動機與策略的研究[J].外語界，1998（3）.