情趣化高中英語語法教學

徐君華

摘 要：語法是英語學習的基礎，當學生能夠熟練地掌握英語語法之后，英語學習成績的提高便會水到渠成。然而目前的高中英語語法教學并不理想，枯燥單一的語法講解模式使得學生對于語法學習提不起任何興趣，對于語法的記憶也仍停留在死記硬背的模式當中，這就導致學生的英語語法學習效率不高。那么，教師該如何改變這種英語語法教學現狀，激發學生的學習興趣呢？就此展開探討。

關鍵詞：高中英語；語法教學；情境；興趣

英國語言學家Louis Alexander曾說：“任何語言的準確性最終來自語法本身！”這足以說明語法對一門語言學習的重要性。語法教學是高中英語課堂教學中最重要的內容之一，只有學好了英語語法，學生才能逐漸對英語運用自如，為其今后的英語學習以及人際交流打下良好的基礎。然而就現今的高中語法教學來看，受到傳統觀念以及教學方式的束縛，英語語法的課堂教學效果并不理想。那么，我們該如何改變傳統的教學模式，使語法教學也能變得妙趣橫生，從而調動學生語法學習的積極性呢？筆者結合自己的教學經驗，淺談如何在高中英語語法教學中運用情趣化教學方法。

一、高中英語語法教學現狀

英語是我國廣大中小學普遍設置的語言課程。由于英語語法具有一定的復雜性，小學生接受起來比較困難，因此小學階段基本不設置語法教學內容。而到了初中，教師所教授的語法基本是一些比較簡單的句型，也不注重教學方法，學生的語法學習多以死記硬背為主。只不過這個階段的語法相對簡單，學生記憶起來也不會有太大難度。然而到了高中階段，語法結構更加復雜化，再用死記硬背的方式去記憶就會顯現出一定的難度，而且這種學習方式也會使學生喪失對語法學習的興趣。然而由于受到傳統應試教育的影響，多數英語教師仍然采用古板、單一的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，目的只是提高學生的考試成績，而不注重學生對語法的實際運用能力，這就必然導致英語語法課堂教學效率低下。

二、情趣化教學方法在高中英語語法教學中的運用

所謂情趣化教學方法，就是通過創設一定的學習情境，調動學生的學習興趣，使學生積極主動參與到學習過程中來。針對目前高中英語語法教學效率不高的問題，筆者認為高中英語教師應積極轉變自己的教學觀念，樹立學生在課堂上的主體地位，從學生的興趣點出發，為其營造生動、活潑、豐富多彩的語言氛圍，從而使學生在寬松的氛圍中輕輕松松學習語法。在具體實施過程中，可通過以下幾種方式進行語法教學：

1.創設音樂情境激發學生的語法學習興趣

針對學生大多喜歡聽音樂的特點，英語教師可以對學生加以適當的引導，使他們對英文歌曲的學習產生濃厚的興趣。針對每節課所要講解的語法，教師可以事先搜集一些與這些語法有關的優美動聽的英文歌曲，然后在課堂上播放給學生聽。當學生沉醉在動聽的旋律中的時候，教師可以適時開始本節課語法知識的講授，并告訴學生今天所學的語法就包含在剛剛所聽到的英文歌曲中。由于課堂時間有限，教師可以在講完語法之后將這首英文歌曲的名字告訴學生，并讓他們課下的時候認真去聽，其中還有哪些常用的句式和語法結構。通過這樣的方式，不但會調動起學生語法學習的興趣，加深他們對語法的記憶，還能鍛煉他們的英語聽力。

2.在諺語名句中進行英語語法教學

英語諺語是語言表達中的珍品。它既表現出語言藝術的光彩，又閃耀著思想智慧的光輝，是生活情境的又一展現形式。讓學生熟知一些諺語，不僅有助于其了解英語國家的文化和社會風俗習慣，而且還能促進其語法學習，提高語言修養，并獲取有益的思想啟迪。據此，教師可以在每節課前讓學生記憶一條諺語，并讓學生結合這句諺語寫一段簡短的演講詞，課上的時候由老師點名學生進行演講或是由學生舉手發言，教師對學生演講詞中存在的語法錯誤進行指導和糾正，對其中語法運用得較好的地方進行表揚。在對學生的評價中切忌當眾批評，而是應當對每一個課堂上表現積極的學生都加以鼓勵，從而營造一個寬松的課堂學習氛圍，提高學生參與的積極性。

3.在游戲中讓語法教學變得妙趣橫生

高中英語語法比較復雜，學生學習起來有一定的難度，并且由于缺乏有效的引導，學生對語法的記憶往往以死記硬背為主，這就會打消他們語法學習的積極性。而要想提高英語語法教學效率，加深學生的記憶，游戲教學法無疑是一種高效的教學方法。這就需要教師準確把握教學內容，創設豐富多彩的課堂游戲，從而讓學生在游戲中提高語法的運用能力，加深對語法的理解與記憶。

總之，英語語法教學是英語教學中不可或缺的一部分，學生只有在掌握了基本語法之后，才能逐漸對英語運用自如。作為英語教師，我們一定要積極轉變自己的教學觀念，探索更多更好的教學方法來調動學生語法學習的積極性，從而為他們今后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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