高中思想政治教學如何培養學生的語言表達能力

陳麗婷

摘 要：現代社會衡量人才的標準呈現多樣化，語言表達能力也是一項重要標準。但是在實際教學過程中，由于應試教育的影響，不管是學生還是教師都對思想政治存在認識誤區，高中生語言表達情況并不樂觀，無論是口頭表達還是書面表達都存在一些問題。就目前高中思想政治教學中學生表現出的語言表達能力問題進行分析，在分析這些問題出現的原因的基礎上對如何培養學生的語言表達能力進行詳細探究。

關鍵詞：高中；思想政治教學；語言表達能力

現代社會中的每個人都需要具備一定的語言表達能力才能夠實現與外界的交流與溝通，更成為衡量一個人才的重要標準。高中思想政治課程除了需要對學生的政治素養以及道德品質進行培養，還需要有意識地幫助學生提升個人語言表達能力。

一、高中思想政治課程中學生在語言表達層面表現出的問題

（一）高中生在課堂上表現出明顯的口頭語言表達能力差

一直以來在開展思想政治教學中，無論是老師還是學生都習慣了老師主講、學生主聽的教學模式，在這種教學模式中，學生很難有機會得到口頭語言表達能力的練習，學生會在學習中表現出對聽寫的熟練，而出現口頭表達不熟練的情況。

（二）高中生在完成相關試卷作業時表現出書面語言表達能力差

事實上，如果學生口頭語言表達能力比較差時，通常其書面語言表達能力也會受到影響，一旦學生對思想政治等基礎知識沒有打好時，在進行書面語言表達時必然會存在這樣那樣的問題，這在進行試卷作答時表現得尤為明顯，很多學生答題時都表現出明顯的語言表達問題，回答問題片面，思路不清晰，用詞不夠準確等，還存在很多錯別字，對專業的政治術語的分析能力也較差，還存在用俗語來作答的問題。

二、高中思想政治課程中影響學生語言表達能力提升的因素分析

（一）學校受應試教育的影響

受到應試教育的影響，教師教學與學校管理中會把學生的考試成績作為衡量學生學習好與壞的標準，更注重學生應試能力的培養，沒有意識到其他實踐能力養成的重要性，表現在思想政治課堂上，則是對政治知識體系中所蘊含的邏輯性等更為注重，沒有有效激發學生的學習主觀能動性，而把學生變成了一個機械的容納知識的容器，在這種情況下，學生很難提升個人實踐能力，如果一直持續下去，很難有效提升學生的語言表達能力。

（二）教師個人的局限性

1.教師自身語言表達能力的局限性

要想教好學生，教師自身需要有一定的真功夫，同理，要想培養學生的語言表達能力，教師需要有一定的語言表達能力基礎，這種基礎包括口頭語言表達能力、書面語言表達能力，但是在教學中卻常常有教師并不具備課堂語言表達能力，這主要表現在課堂語言乏味無趣，教學中列舉的事例老套，很難有效激發學生的學習興趣，學習效果差，更不用說提升學生的語言表達能力。

2.教師教學模式與方法過于單一

一些教師在開展思想政治課程教學時教學手法單一，為了在規定的時間內完成教學任務，趕進度，單一地進行知識灌輸，沒有對學生進行有效引導，給學生安排更多的時間進行知識點背誦，這種教學模式很難激發學生的學習興趣，更無法培養學生的語言表達能力，甚至可能引起學生的厭學情緒。

（三）高中生對思想政治課語言表達能力不重視

受應試教育的影響，部分高中生沒有正確認識到思想政治教學的重要性，存在認知誤區，錯誤將思想政治課等同于機械地背誦，是為了考試而學習，這種思想影響到學生的實際學習情況，使得學生只知道去背誦，沒有對自己的實際思想有深刻地認識，甚至出現背離，這在一定程度上影響了學生學習思想政治的積極性，不僅無法按照教學目標培養學生的政治素養，更不能對其語言表達能力進行提升。

三、高中思想政治課程中有效培養學生語言表達能力的具體策略

（一）教師需要不斷進行教學理念的更新

在新課程改革不斷推進的過程中，原有的教育理念已經不合時宜，教師需要不斷學習最先進的教學理念，更新自身現有的教育理念，用更新的教育理念來武裝自己，針對學生在語言表達能力層面表現出水平高低不一的情況，教師需要針對不同的學生采用不同的方法，注重鼓勵、培養學生自信心，讓學生更勇敢地去表達自己的觀點與看法，為培養學生語言表達能力創造更好的教學環境。

（二）教師需要不斷對自身的語言表達能力進行自我提升與發展

教師能力的高低與教學效果有著密切的關系，思想政治教學需要不斷提升自身的語言表達能力，用準確的課堂語言開展教學，在教學中講究語言使用的邏輯性與用語規范化，追求課堂講解的精煉，在潛移默化的教學中影響學生的語言表達能力。

（三）教師需要有意識地激發學生對語言表達能力培養的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在教學中需要靈活運用教學方式，創造性開展教學設計，結合高中生的心理特征，運用有效教學方法激發學生的學習興趣，培養學生的自我表達欲望，將學生的語言表達內化成一種心理層面的需求，用興趣引導學生重視語言表達能力培養，配合教師開展相關教學工作。

（四）將語言表達能力與學生的思維方式培養有機結合

語言表達能力的培養實質上與學生的思維能力的培養關系密切，需要將兩者結合起來開展教育工作，教師需要在教學中有意識地去培養學生的思維能力，引導學生進行思考，將學生的想與說結合起來，在課堂中給學生創造更多的思考空間，讓學生思維更具條理性與邏輯性，才能夠更有效地組織話語進行表達，從而提升個人的語言表達能力。

（五）將語言表達能力培養與教材有機結合

要想在思想政治課堂中培養學生的語言表達能力，需要學生對具體的知識有一定的理解與記憶基礎，教師在教學中需要充分運用教材開展教學，引導學生學會閱讀教材，根據一個熱點帶動相關基本原理的識記或者用某個知識點來了解相關的熱點問題，將熱點分析與教材知識的學習有機結合在一起，讓學生真正讀懂教材，構建思想政治知識體系，夯實學生語言表達能力的基礎。當學生有一定的學習基礎后，可以就語言規范性等問題進行能力訓練，引導學生大量閱讀與練習，訓練學生的政治語言規范性，通過多說來培養學生的口頭語言表達能力，借助寫作練習提升學生的書面語言表達能力。

（六）有針對性地開展形形色色的語言表達能力訓練活動

語言表達能力的培養除了需要具備有一定的知識儲備基礎，還需要配合做好各種相關的訓練活動，幫助學生將當前已經具備的基礎知識靈活應用到實際生活中解決實際問題，從而強化認識，同時引導學生掌握新的知識。在政治課堂上，教師可以積極組織各種訓練活動，比如，可以每次課堂上讓學生輪流上臺點評時政新聞，不僅能夠鼓勵學生關注時事，還能夠讓學生更自信地進行語言表述。還可以嘗試組織學生開展重大問題研究，鼓勵學生積極進行信息搜集，運用自己儲備的知識來分析問題。除此之外，還能借助提問、演講、案例教學、寫論文等形式引導學生進行語言表達，增強其語言表達能力。

學生語言表達能力的提升與其個人的成長與發展息息相關，需要重視思想政治教學對高中生語言表達能力培養的重要性，在教學中有意識地引導學生在語言表達能力層面的提升，教師需要在做好個人語言表達能力提升的基礎上來有效指導學生，激發學生對語言表達學習的興趣，靈活運用有效的教學方式來培養學生的語言表達能力，將具體工作落到實處，才能有效實現學生書面表達與口頭表達能力的綜合提升，促進學生全面發展。

參考文獻：

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