如何培養(yǎng)中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力

沈勇

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，巨大的社會(huì)競爭壓力擺在人們面前，單純的知識(shí)性人才已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新要求，社會(huì)更需要能掌握新技能、具有創(chuàng)新意識(shí)和將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)的綜合型人才。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程積極開發(fā)并利用校內(nèi)外的各種資源，讓中學(xué)生通過具體生活中的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、產(chǎn)生探究欲望，使中學(xué)生從綜合性和創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)中，獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新；能力

傳統(tǒng)的知識(shí)型人才明顯不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)新型的綜合型人才是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。中學(xué)階段是人格和綜合實(shí)踐能力養(yǎng)成的最重要階段，也是重實(shí)踐、重創(chuàng)造、回歸生活的新課程改革中重要強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)。下文將對如何培養(yǎng)中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力進(jìn)行簡析。

一、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育應(yīng)采取將生活和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的教育方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)以實(shí)踐的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，更關(guān)注七年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，它摒棄傳統(tǒng)的結(jié)論性學(xué)習(xí)，提倡讓七年級學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中自己去尋找知識(shí)的過程性學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)七年級學(xué)生掌握對實(shí)踐活動(dòng)探究的方法，通過協(xié)助學(xué)生進(jìn)行具體課題的操作、考察和探究過程，使其增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐活動(dòng)的理解和感悟，跳出書本內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)會(huì)生活和感悟生活的教學(xué)目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育出真正會(huì)生活，并且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力

1.使學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體

古往今來，所有類型的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生這個(gè)主體，實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)尤為突出。在實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，無論是教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自己探索并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)該門課程的目標(biāo)。教師在實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過程中，要對課程環(huán)節(jié)和布局進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)七年級學(xué)生時(shí)采用啟發(fā)性的提問方式，更能吸引學(xué)生的注意，引起他們的興趣。教師要注意在引導(dǎo)過程中做到條理清楚，準(zhǔn)確把握課堂氛圍，在活動(dòng)中教師不能過多地主導(dǎo)學(xué)生，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們自行選擇工具和材料，才能更好地激發(fā)他們的動(dòng)手熱情。如在《插花藝術(shù)》該章節(jié)中，教師在詳細(xì)介紹了插花所需要的材料和具體展示插花的制作過程后，把自主權(quán)移交給學(xué)生，因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生自由時(shí)間比較多，也比較有自己的想法，教師應(yīng)該放手讓他們?nèi)L試制作，最后再把七年級學(xué)生的課堂插花成果進(jìn)行統(tǒng)一展示，并讓學(xué)生對自己的創(chuàng)意進(jìn)行簡單敘述，教師要對學(xué)生不同風(fēng)格的插花進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而讓學(xué)生明白插花不僅僅只是動(dòng)手而已，它更是一門生活的藝術(shù)。

2.豐富實(shí)踐活動(dòng)方式

學(xué)校課堂上對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)始終有所局限，如材料和資金投入不足和課堂時(shí)間有限等，使得實(shí)踐活動(dòng)更加形式化，學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性也受到了影響，達(dá)不到其應(yīng)有的實(shí)踐效果。與中學(xué)其他階段相比，七年級學(xué)生課余時(shí)間更為充足，也方便七年級學(xué)生走出校園。學(xué)生走出校園，進(jìn)入社區(qū)參加一系列的社區(qū)活動(dòng)能增加他們對學(xué)校和家庭以外其他地方的實(shí)踐感悟，因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生好奇心比較強(qiáng)，也比較好動(dòng)，走出校園能很好地使他們擺脫對學(xué)校和老師的依賴，增加學(xué)校以外的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地融入現(xiàn)代社會(huì)和更好地適應(yīng)社會(huì)生活。如組織學(xué)生開展“重陽節(jié)敬老活動(dòng)”，到社區(qū)敬老院為老人們做衛(wèi)生整理衣物、表演節(jié)目、聽老人們講故事、和老人們交朋友，提高了學(xué)生的溝通交流能力，也從老人們身上獲取了不少知識(shí)，增強(qiáng)了公益心和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)的開展使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到一定程度的鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維對學(xué)生的全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。實(shí)踐活動(dòng)的開展離不開學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)需要主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)新思維，自己想辦法解決；同樣在不斷的實(shí)踐活動(dòng)過程中，在提出與解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了一定的發(fā)展。而創(chuàng)新思維并不是老師所能教授的，它需要學(xué)生突破固有的、傳統(tǒng)的思維模式，運(yùn)用新思維發(fā)現(xiàn)和解決新問題。如有一次，我校學(xué)生外出采訪某散打運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)班，在進(jìn)行學(xué)生和家長的問卷調(diào)查過程中，學(xué)生放棄了平常采用的紙質(zhì)問卷方式，創(chuàng)新式地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查方式，方便準(zhǔn)確地得到了需要的數(shù)據(jù)。創(chuàng)新思維對學(xué)生思維的擴(kuò)展具有重要的作用，尤其是七年級學(xué)生需要加以重視，而教師在實(shí)踐活動(dòng)中需要對學(xué)生進(jìn)行積極耐心的引導(dǎo)，并進(jìn)行學(xué)生思維的發(fā)散，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的發(fā)展，尤其是七年級學(xué)生有著不可忽視的重要作用。實(shí)踐活動(dòng)的開展能有效鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地理解生活、熱愛生活，形成獨(dú)立的人格。但中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的養(yǎng)成并不能速成，這是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中離不開社會(huì)多方的關(guān)注和重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]余穎湞.以生物工程實(shí)踐活動(dòng)為載體培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[D].上海交通大學(xué)，2012.

[2]馮正強(qiáng).在活動(dòng)道德教育中提高中學(xué)生道德教育實(shí)效性研究[D].西南師范大學(xué)，2004.endprint