淺談如何提高中學班主任工作的有效性

黃景生

摘 要：班主任是班集體的管理者與組織者，其在教學教育過程中將潛移默化地影響學生。但班主任工作在制度、能力等層面上面臨著困境。從提升班主任自身素養、以生為本、家校聯系、制度建設等方面論述如何提高班主任工作的有效性。

關鍵詞：班主任工作；有效性；策略

一、班主任工作的重要性

中學教育是學生形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，班主任在其中扮演重要角色，其言行舉止對學生思想、行為、學習等方面均會產生重要影響。班主任是班集體的管理者與組織者，又是學生學習生活、價值觀念、心理健康、人生態度的引導者；班主任不同與普通的任課教師，除了“傳道、解惑、授業”，更是學生“學會求知、學會做事、學會與人相處、學會生存”的人生導師；班主任要善于引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。因此，如何更好地提高班主任工作的有效性，就顯得格外重要。

二、班主任工作面臨的困境

（一）制度層面上

班主任職責不明確，職業發展不明朗。班主任工作事無巨細，面面俱到，如“萬金油”一般，工作辛苦，壓力大，既要擔任教學任務，又要承擔教育和管理學生。同時，班主任工作的職業生涯發展無制度保障，沒辦法實現職業化、專業化之路。很多教師不愿意承擔班主任工作，或者為了評職稱而勉強從事班主任工作，都是不得已而為之，內心深處“能不干就不干”。

（二）能力層面上

班主任的專業知識、專業能力、管理水平等方面還有待進一步提高。一些班主任能勝任教學工作，但缺乏勝任班主任工作的知識和管理的藝術，管理水平參差不齊。

三、提高班主任工作有效性的策略

（一）提升班主任自身素養

俗話說，打鐵還需自身硬。我們的服務對象是一群“一零”后，富有個性，處于青春叛逆期的青少年。想要組織好、管理好這么一個群體，就需要班主任有自身獨特的人格魅力和人格力量。常言道，要給學生一碗水，教師要有一桶水，如今正處于知識信息時代，一桶水遠遠不能滿足學生的要求，應該要有長流水。

一名優秀的班主任應是有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的楷模形象。只有班主任自身素質素養達標了，其一言一行，言傳身教才會潛移默化影響學生。但班主任的自身素養并不是一蹴而就的，并不是與生俱來的，需要在班級管理、學生工作等實踐中不斷提升。此外，班主任應注重自身的榜樣示范作用，在教育管理過程中，班主任的角色是亦師亦友，其人格魅力、言行舉止都會在與學生溝通交流過程中潛移默化地影響學生。

（二）以生為本，工作貴在精細

大自然中沒有兩片完全一樣的葉子，同樣，也不存在性格愛好、興趣特長，學習狀況，脾氣秉性完全一樣的兩個學生。面對一群充滿個性化的學生，就需要班主任以生為本，全面詳細了解每個學生的具體情況，才能在班主任工作中做到有的放矢。

為了更好更快地全面了解學生，班主任要善于運用普遍談話的方式，通過建立雙向互動溝通交流機制來完成。所謂雙向互動溝通交流，就是不僅班主任要通過開班會、走訪學生宿舍、有針對性地找學生談話等方式主動與學生進行溝通，還要激發學生主動找班主任溝通的熱情。

班主任工作貴在精細化，只有充分了解學生的個性品質、性格興趣、學習生活等方面具體情況，才能在工作中有的放矢，具有針對性，從而提高工作的有效性。

（三）加強家校聯系，促進合力育人

教育應該是集家庭、學校、社會于一體。為了提高班主任工作的有效性，必須重視家校聯系，通過多渠道及時有效地與家長溝通聯系。一是學校定期召開班級或年級家長會，班主任主動將學生在校的表現情況及時與家長溝通交流。同時，利用新媒體及時動態地與家長分享學生在校情況。二是主動邀請家長參與學校教學，參與主題班會、社團活動等互動環節，從而達到共同育人的目的。三是班主任通過家訪，詳細了解學生在家的學習生活情況，更加全面地了解學生，為提高工作有效性打好堅實基礎。

（四）加強制度建設，激發班主任工作的原動力

通過完善建立班主任專業職稱的評聘制度，真正使班主任工作成為學校教育的主業。只有用制度來保障，才能從根源上激發班主任的工作熱情和積極性。同時，建立班主任工作的獎懲制度來激勵班主任。此外，班主任工作專業化、職業化的過程不是一蹴而就的，需要有持久的過程，需要強大的內驅力，需要通過班主任定期培訓，使培訓制度化、常態化。

總之，班主任在學校教育中發揮著重要作用，如何提高班主任工作的有效性也成為教育改革面臨的重要話題。所以，在教育教學過程中，班主任應積極參加學習培訓，提升自身的素養，真正以生為本，陪伴學生一起成長成才，成為名副其實的優秀班主任。

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