探析高職院校分類考試招生的有效性策略

?文 /陳小玲

探析高職院校分類考試招生的有效性策略

文 /陳小玲

為解決目前高職院校面臨的生源危機，促進高職院校走出招生困境，國務院提出了分類考試招生政策，該政策是否能有效施行，將直接影響我國高技能技術人才的培養(yǎng)質量。本文將著重分析高職院校分類考試招生的目標，以及提出施行高職院校分類考試招生政策的有效策略。

高職院校；分類考試招生；策略

高職院校分類考試招生政策的提出，是我國素質教育理念的具體體現(xiàn)，有利于促進學生的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，有利于提升學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有利于高職院校實現(xiàn)多元化招生目標，有利于我國技能技術人才的培養(yǎng)。

一、高職院校分類考試招生的目標

2015年國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的意見》（以下簡稱意見），《意見》指出高職院校的考試招生要與普通高等院校嘗試分開，推進分類考試辦法，預計2015年高職分類考試招生占50%左右，2017年分類考試招生將在70%以上。高職院校考試招生將采取“文化素質+職業(yè)技能”的評價模式，普通學生除通過參加高考報考高職院校以外，還可以通過職業(yè)適應性測試進入高職院校。

高職院校實施分類考試招生是為了解決目前高職院校招生難的實際問題，一方面，可以減少高職院校招生過程中競爭過度的現(xiàn)象，推動高職院校考試招生工作的良性發(fā)展。另一方面，可以使高職院校的考試招生自主權得到充分的尊重，有利于實現(xiàn)高職院校的自主化管理，有利于高職院校轉變考試招生觀念，創(chuàng)新考試招生工作思路，為高職院校的考試招生工作注入新的生命力。同時高職院校的分類考試招生將徹底改變以“分數(shù)論英雄”“一考定終身”的局面，切實有效地解決目前高考制度存在的問題。分類考試招生的重要目標還在于促進高中、中職等學校教育觀念、人才觀念的轉變，促進學生實踐應用能力、學習能力、社會適應能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等全面發(fā)展。

二、高職院校分類考試招生的有效性策略

（一）制定科學合理的分類考試招生計劃

高職院校不能隨意制定分類考試招生計劃，必須了解地方社會經濟發(fā)展對高技能人才的需求狀況，并結合自身的辦學條件和承載能力，制定合理的分類考試招生計劃。高職院校應對招生計劃進行科學編制，同時面向社會進行公示，并報相關部門審批。高職院校在實際的招生過程中，還要相對靈活地進行適當?shù)恼{整，但調整的幅度不宜過大，避免招生計劃調整的隨意化。高職院校還必須認真考慮省外招生計劃，以便招生計劃確實有效，不浪費招生指標，提高省外學生的報到率。同時高職院校針對分類招生有困難的專業(yè)，比如護理、師范、醫(yī)學等專業(yè)，國家有特別的規(guī)定和要求，高職院校必須認真思考解決的路徑和辦法，制定合理的招生計劃，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

（二）努力實現(xiàn)分類考試招生方式多元化

高職院校的分類考試招生打破了應試教育的傳統(tǒng)，改變了高考錄取的原則，實現(xiàn)了高職院校自主招生方式的多元化，使得考試招生并不僅僅局限于單個高職院校的單獨招生，而且實現(xiàn)了高職院校聯(lián)合進行單獨考試招生的嘗試。目前高職院校的分類考試招生采取了筆試、面試、心理測試三種主要的方式，這三種方式既可以單獨進行，也可結合成一體，還可以實現(xiàn)一定的交叉；既可以實現(xiàn)全方位的考核，也可以突出重點，選擇特長優(yōu)勢的學生；既可以應用于高中，也可以運用于中職中專，還可以面對社會企事業(yè)單位的工作人員。對于一般的高職院校而言，可進行綜合評價招生，既需要考查學生的文化課成績，也需要考查學生的能力傾向，還需要考核學生的心理素質，突出職業(yè)技能成績的比例。

（三）加強分類考試招生的監(jiān)管力度

高職院校要加強組織領導，強化工作紀律，出臺有效的過程管理措施，促進高職院校分類考試招生工作公平、公正、公開。學校務必杜絕不合理不合法的招生行為，確保不錄取不符合相應資格的學生，堅決制止不符合條件的校外中介機構和個人參與分類考試招生工作，嚴禁向考生及其家長收取與考試錄取無關的其他費用，堅決抵制虛假的分類考試招生宣傳。相關的教育行政部門對高職院校招生過程中的違規(guī)行為應及時發(fā)現(xiàn)和處理，追求相關責任人員的責任。各高職院校可設立專門機構或部門對分類考試招生工作進行監(jiān)督，進一步規(guī)范自身的分類考試招生行為，以避免類似“王娜娜被冒名頂替上大學”的情況再次發(fā)生。

[1]國務院.關于深化招生考試招生制度改革的意見[Z].2014-9-4.

[2]丁建洪.高職院校自主招生:問題與策略——基于浙江省高職院校的現(xiàn)狀調查[J].教育發(fā)展研究，2012，19:8-12.

攀枝花學院人文社科學院）