高中作文合作式教學初探

楊世花

作文是高中語文教學的重點，更是難點。目前高中階段的作文教學比較尷尬的是，學生仿佛已經定型，即使教師的指導越來越有理論依據，越來越細致，學生的作文水平卻不一定能得到明顯的提升。更有一個讓人不忍直視的問題，經常上作文指導課的班級，不一定能取得“無為而治”的效果。

筆者執教十幾年，作文教學大多采用四段式，即“教師寫前指導、例文展讀——學生寫作文——教師批改、評講——交流展示”，有時還會有加上“修改”“再次批改、評講”“再次交流展示”程序。在批改中發現，寫前指導時關于作文立意、謀篇布局和表達技巧等的點撥，學生很難在實際的作文過程中有機地融入作文中去。這時就會產生一種“這些孩子沒法教”的沮喪想法。

面對目前常規高中作文教學耗時耗力卻收效甚微的尷尬局面，我們努力尋找并嘗試更好的辦法——合作式教學。

合作學習，是以研究和利用課堂教學中的人際關系為基點，以師生、生生、師師合作作為基本動力，以小組活動為基本教學方式，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學習成績、改善班級內的社會心理氣氛、形成學生的良好的心理品質和社會技能為根本目標，是一種極富創意與實效的的教學理論與策略體系。合作學習是作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發展為本的課堂教學之中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。

著名教育家雅斯培曾說過：“教育不是有知帶動無知的偶發事件，而是人們一同去發現真理，尋回自我的唯一途徑”。這句話引進作文里，“一同去發現”，就是強調要不是老師單向的指導、漫長的反饋周期，而是強調讓學生能再合作氛圍中進行寫作，包括選材、寫作、批改等整個寫作過程，充分激發學生寫作的主動意識和進取精神。

課程改革的顯著特征之一是學習方式的轉變，“改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。”這是著名課程改革專家余文森關于合作學習的闡述。合作作文也就是改變了原先單一的寫作模式，在合作中作文。

共同合作，思維相激。寫作時獨立思維的結晶，但是在訓練時能恰到好處地合作，學生在交流之中，不同的思維產生碰撞，會閃爍出耀眼的光芒，相互間會生成獨特的寫作創意。

一、根據學生的特質進行合理的分組

有一句俗語：每一片雪花都是又輕又小的，但是，當它們粘在一起的時候，他們的力量卻是令人驚嘆的。我們學生也是一樣，在一起學習的時候是可以碰撞出很多智慧的火花、產生巨大的能量的。

但是合作有個前提，就是必須把學生分配到小組里，而且分配學生到小組時，必須確定一個小組有多大，如何將學生分配到某個小組，這個小組合作學習持續多長時間，用哪些形式進行合作等等。

最初的合作學習小組的規模一般是二到四個人，盡量不要讓沒掌握合作技能的學生一開始就進入五六人的小組。因為一開始規模越小，學生就越難逃避責任，從而不得不對小組做出自己的貢獻。而且因為規模小，學生努力的可見度就增加了，也更容易使他們有責任感和成就感。

在小組規模方面，我就走了不少的彎路。一開始就一豎列為一組，結果在組織學生討論和批改作文時，有的學生尤其是后面學習差些的學生沒有角色意識，態度非常無所謂。而且規模大時，小組成員之間的兩兩互動機會非常少，凝聚力也就比較低，關系比較淡漠，效果很不理想。后來縮小規模，情況好轉。

二、從生活實踐出發，發掘合作探究作文的主題

葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”生活是源頭活水，每個學生都有自己的生活體驗，可惜被單調的作息時間和緊張的升學考試淡化，導致寫作文時無話可說無文可寫。合作學習可以使大多數同學根據生活體驗挖掘作文主題。

在實施合作作文教學的初期，有一次為確定作文主題，我設置了一個問題“人性中為人崇尚的是真善美，可是你做過讓自己內疚的事情沒有”，為創設民主開發的、讓大家暢所欲言的環境，我先講了一件我自己內疚多年的一件事，外婆去世之前重病期間，我因為害怕面對老人的蒼老和疾病給我帶來的麻煩和壓力很少去照顧外婆，外婆去世很長時間后我突然陷入內疚難以自拔，自責不已，痛苦了相當長的時間才釋然，決心珍惜身邊每一位親人。說完教室里安靜了一會兒，我鼓勵他們把自己的事情講出來，給自己給同學一個警醒。他們慢慢打開話匣子，把自己藏在心里的故事講了出來。一是作為宣泄的渠道，二是為寫作文搜集了素材，挖掘了作文的主題。這也體現了作文“我手寫我心”的宗旨。有個學生給我的印象很深，大部分學生說都是平時對父母的忽略或頂撞和對同學的嫉妒或冷漠，她卻談起去西安旅游時，因為興奮口無遮攔，對一個跛腳的人大喊“瘸子”的事情。她詳細講述了經過和過后的心情，非常真摯感人。

之后我又組織同學們觀看了影片《唐山大地震》，災難中母親在選擇舍女兒救兒子，災難過后，母親用一生的孤單來進行心靈的救贖。讓所有同學唏噓不已。他們在合作中一起悲傷，一起釋懷，一起思考，一起討論，然后完成作文。雖然寫的依然是自己的故事，但是因為合作，彼此觸動了心靈，比原來習慣說空話套話或者低幼化語言有了很大進步。