民族化視角下的高師鋼琴教學創新道路思考

萬 春

（福建師范大學音樂學院，福建 福州 350108）

民族化視角下的高師鋼琴教學創新道路思考

萬 春

（福建師范大學音樂學院，福建 福州 350108）

鋼琴藝術源自西方，為了使鋼琴這個舶來品更加適應中國的文化土壤，并且能夠發揮中國傳統文化的載體作用，就要從民族化視角對高師的鋼琴教學進行創新。本論文針對民族化視角下的高師鋼琴教學創新道路進行思考。

高師；鋼琴教學；民族化視角

鋼琴藝術是源自于西方的藝術，在教材的選用、教學模式和教學方法上，高師也一直沿用了西方的教學體系。為了使鋼琴這個舶來品更加適應中國的文化土壤，并且能夠起到弘揚中國傳統文化的作用，就要從民族化視角對高師的鋼琴教學進行創新。

一、對鋼琴教學的西方模式中國化轉向

目前的高師鋼琴教育中以西方教學模式為主。在中國的高校教育環境中引入西方教育模式，很難獲得良好的教育效果。中國學生以接受傳統教育為主，已經形成了固有的教育意識。在高校的鋼琴教育中要提高教學質量，就要對鋼琴教學的西方模式進行中國化轉向，在鋼琴教育上從民族化角度實現創新，使得鋼琴教育不再是鋼琴音樂的欣賞以及對彈奏技能的訓練，而更為注重音樂文化的引導，在培養學生音樂審美能力的同時，還要發揮其民族教育的作用[1]。這就需要高師鋼琴教師要創新教育模式，在鋼琴作品中積極地引入民族音樂元素，使得鋼琴教育中充滿民族文化色彩，讓鋼琴教育成為民族文化教育中的一部分。而鋼琴訓練則是引導大學生以民族文化角度學習鋼琴知識，同時提高自身對音樂的理解力。

二、高校鋼琴教師要注重提升自身的音樂修養

高師的鋼琴教育要開創民族化發展道路，就需要鋼琴教師不僅具備較高的文化素養，還要具有良好的音樂能力，能夠將西方音樂與中國傳統音樂有效融合，以達到教育的目的。鋼琴教師要從教學的角度出發不斷改進教學思路，改善教學手段，利用高科技與多媒體，拓寬自己的視野，發展專業素養。

在鋼琴音樂教學中，除了引入民族音樂作品，還要從文學的角度對音樂作品進行講解，如：讓學生在學習鋼琴曲《梅花三弄》時，可以了解中國古琴的文化，掌握相關的文學知識，提高鋼琴音樂對學生的吸引力，激發學生的探索欲望，從而全方位地培養學生的藝術修養[2]。鋼琴教師在鋼琴音樂教學中，還要積極地探索演奏技術，將鋼琴音樂與中華民族文化相融合，通過鋼琴教育對學生的民族素養進行培養，使得鋼琴教育民族化，起到社會文化傳遞的作用。學生在欣賞鋼琴音樂的同時，了解音樂創作背景以及音樂創作中的文化條件，不斷增強民族審美心理，提高對音樂中非音樂文化元素的敏感度，有能力從民族文化的角度解讀鋼琴音樂。

三、通過鋼琴教學培養大學生的民族情感

中國傳統音樂是傳統文化的體現，其魅力之處在于將中華民族文化以音樂語言表達出來。中國傳統音樂與西方音樂之間存在著很大的差異性，更為注重塑造音樂意境，在審美取向上也更為講究含蓄之美[3]。在高師的鋼琴教育中注重民族化取向，可謂是一種創新，對于培養大學生的民族情感是非常有利的，引導大學生了解中華民族文化，對民族音樂的傳承充滿責任感和自豪感。音樂是感性的藝術，在鋼琴教育中采用充滿民族精神的作品，使得鋼琴教學還起到大學生德育教育的作用，引導大學生在鋼琴知識學習中接觸傳統文化，不斷加深民族情感。

四、創作充滿民族特色的鋼琴作品

中國高校在鋼琴教學中往往會采用西方教學模式，使得鋼琴民族化發展很難進行，對于中國的鋼琴教育也起到了制約作用。高校的鋼琴教育中要將民族特色體現出來，就要積極采用民族音樂元素，以此作為高校鋼琴教學的基礎素材，在引導學生練習曲目的過程中，逐漸形成一種文化自覺，通過鋼琴教育培養民族意識[4]。

除此之外，在鋼琴教學中還可以引入具有中國傳統文化的音樂元素，將具有中國特色的戲曲元素融入到鋼琴教學中，可使鋼琴教學中民族特色凸顯，對鋼琴教育的創新發展意義重大。

比如，《皮黃》是利用中國傳統京劇元素創作的鋼琴作品，具有鮮明的中國民族音樂風格。在高師的鋼琴教學中可將《皮黃》的音樂元素用于教學中，使得鋼琴教育課堂上充滿著民族氛圍，不僅可以將學生對鋼琴知識學習的興趣激發起來，對鋼琴教育民族化也起到了重要的推動作用。

五、結語

綜上所述，中國的教育領域中，高師是基層教師培養的基地，其教學理念具有舉足輕重的作用。要改變原有的西式教學模式，使鋼琴教學起到傳承民族文化的作用，就要從民族化視角對高校鋼琴教學進行創新，以促進鋼琴教學實現民族轉向。■

[1] 馮曉琦.高校音樂專業鋼琴教學的民族化研究[J].亞太教育,2015,13:102.

[2] 石翠花.“中國鋼琴學派”振興之路——我國普通高校鋼琴教育民族化現狀及對策研究[J].音樂創作,2014,06:128-129.

[3] 馬菲.民族化視角下的高校鋼琴教學創新道路思考[J].黃河之聲,2014,18:80.

[4] 陳晶.中國鋼琴作品中民族化元素教學研究——以高校音教專業鋼琴教學為例[J].大眾文藝,2015,19:249-251.