發(fā)揮名師輻射作用，構(gòu)建骨干教師團(tuán)隊(duì)

王艷鳳

【摘 要】名師工作室是骨干教師組成的學(xué)習(xí)共同體。如何通過(guò)名師工作室活動(dòng)的開展，發(fā)揮名師輻射、示范作用，提高工作室各成員的教育教學(xué)水平，構(gòu)建骨干教師團(tuán)隊(duì)，共同營(yíng)造“美人之美，各美其美，美美與共”的和諧研討氛圍，是筆者的研究重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】名師工作室；活動(dòng)開展；特色之路

一、名師工作室的內(nèi)涵

名師工作室：是在政府教育主管部門的指導(dǎo)下，集教學(xué)、科研等職能于一體的教師合作共同體。通過(guò)工作室主題活動(dòng)的開展，營(yíng)造共同研究和學(xué)習(xí)的氛圍，幫助骨干教師進(jìn)行專題研究、資源整合、提煉經(jīng)驗(yàn)、提高骨干教師教育教學(xué)水平，使其由“教學(xué)型教師”向“教學(xué)研究型教師”轉(zhuǎn)變，他們?cè)诮逃母锱c發(fā)展中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為構(gòu)建骨干教師團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

二、名師工作室活動(dòng)開展的形式

（1）嘗試多元的活動(dòng)方式。

A學(xué)習(xí)提高：通過(guò)專家講座，理論學(xué)習(xí)、學(xué)歷提高，外出訪問(wèn)學(xué)習(xí)、考察，學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享等方式加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)及其它綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高工作室成員教育教學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升對(duì)名師工作室建設(shè)理論層面認(rèn)識(shí)，拓展關(guān)于名師工作室建設(shè)和作用發(fā)揮的認(rèn)識(shí)和了解。搜集各地名師工作室建設(shè)的有效經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合本地區(qū)和本學(xué)校的實(shí)際情況開展研究。走出去，到先進(jìn)地區(qū)學(xué)校實(shí)地考察；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)相關(guān)專家到校進(jìn)行指導(dǎo)。

B教學(xué)實(shí)踐：組織工作室成員進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，采用同課異構(gòu)等方式展開研究。

C反思總結(jié)：在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上采用記錄、專題討論、深度對(duì)話、教學(xué)敘事等方式進(jìn)行反思性研究，深入剖析研究中存在的問(wèn)題，努力尋求科學(xué)明確的答案。

D專業(yè)引領(lǐng)：工作室將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輻射、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、巡回輔導(dǎo)、跟蹤反饋等方式充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。通過(guò)專家講座、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆、聽評(píng)課等方式，促進(jìn)全體成員的快速成長(zhǎng)，使本工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)我校教師的素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標(biāo)。真正充分發(fā)揮名師示范、輻射、引領(lǐng)、激勵(lì)等功能。

（2）通過(guò)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄教師的成長(zhǎng)軌跡。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)內(nèi)容安排、榮譽(yù)、案例、公開活動(dòng)記錄、論文、階段性總結(jié)等。

結(jié)合2-4-8-12工程，擬定自我成長(zhǎng)目標(biāo)，根據(jù)工作室的發(fā)展目標(biāo)和工作計(jì)劃制定切實(shí)可行的量化的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。針對(duì)不同教齡的教師提出培養(yǎng)規(guī)劃，力爭(zhēng)做到“兩年合格、四年勝任、八年優(yōu)秀、十二年骨干”的長(zhǎng)期規(guī)劃，引領(lǐng)教師向優(yōu)秀發(fā)展，激勵(lì)更多的教師樹立明確培養(yǎng)目標(biāo)，從而更大面積提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）搭建教師工作室網(wǎng)路平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。設(shè)計(jì)制定工作室網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)、名師風(fēng)采展示、優(yōu)秀案例選登、自學(xué)園地、成長(zhǎng)平臺(tái)等專欄，及時(shí)有效地促進(jìn)工作室成員間的聯(lián)系，提高工作室知名度和輻射效應(yīng)。

（4）采用科學(xué)的方法進(jìn)行研究。

A調(diào)查法：就名師工作室的運(yùn)行設(shè)置若干問(wèn)題，通過(guò)座談訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等形式調(diào)查教師的需求，征詢有關(guān)名師工作室活動(dòng)的意見和建議。

B文獻(xiàn)法：利用書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等大量收集相關(guān)文獻(xiàn)，為論證研究課題搜集理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。

C案例（個(gè)案）分析法：通過(guò)行動(dòng)研究，案例研究法。對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析和總結(jié)。

三、努力走出一條特色之路

自新課程改革工作實(shí)施以來(lái)，我校根據(jù)上級(jí)教育部門對(duì)新課程改革的要求以及我校的實(shí)際情況，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)，發(fā)揮名師工作室的輻射作用，外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，編寫導(dǎo)學(xué)案、教育教學(xué)反思，教育教學(xué)案例研究，校本課程的研發(fā)、使用等方面走出一條符合本校實(shí)際的特色之路。

（1）結(jié)合學(xué)校實(shí)際優(yōu)選理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念，學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)理論知識(shí)。真正做到“減負(fù)增效”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須提高教學(xué)的有效性。

（2）抓住一切機(jī)會(huì)選派教師外出學(xué)習(xí)。組織教師分別到大連實(shí)驗(yàn)學(xué)校，沈陽(yáng)育才中學(xué)、沈陽(yáng)博才中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。選派多名骨干教師赴“上海滬江學(xué)院”、“東北師范大學(xué)”、“沈陽(yáng)師范大學(xué)”等進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。

（3）發(fā)揮骨干教師輻射作用，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。一名師工作室為輻射中心，堅(jiān)持開展骨干教師領(lǐng)路課、示范課、課題實(shí)驗(yàn)教師研討課等活動(dòng)的同時(shí)為青年教師盡快成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

（4）專題研討。學(xué)校定期開展“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”、“科研沙龍”等活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，在教師中引起較大的反響，使課改工作經(jīng)驗(yàn)成果得到了有效的推廣。

名師工作室系列活動(dòng)的開展，最大限度地發(fā)揮了教學(xué)名師的引領(lǐng)輻射作用，打造教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，為廣大教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，營(yíng)造共同成長(zhǎng)的教科研氛圍，客觀上也促進(jìn)了名優(yōu)師們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳舉宏.我是如何領(lǐng)銜名師工作室的.中小學(xué)管理，2007（4）：22-23.

[2]全力.名師工作室環(huán)境中的教師專業(yè)成長(zhǎng).當(dāng)代教育科學(xué)，2009（13）：31-34.