高校防范宗教滲透的淺析與思考

范鈺婧

【摘 要】隨著思想文化交流的日趨國際化，宗教的傳播方式日益多樣，影響范圍不斷擴大，大學生由于更加看重精神生活，更容易成為受宗教影響的群體。因此，防止宗教滲透成為各大高校思想政治工作的一項重要組成部分，也是幫助大學生樹立正確的信仰、全面提升大學生文化素質的必要保障。

【關鍵詞】高校學生；價值觀；宗教滲透

宗教既是一種社會文化現(xiàn)象，又是一類復雜的社會體系，其自誕生以來就以獨特的方式對人們的思想、行為以及社會發(fā)展產生著潛移默化的影響。高校作為培養(yǎng)高水平人才的場所，集中著思維活躍，交流頻繁，人群素質較高的大學生群體。在思想多元化和宗教信仰廣泛化的大背景下，高校應遵循教育與宗教相分離的基本原則，筑好高校與宗教間的堡壘，嚴防宗教在高校中的滲透。

一、高校宗教滲透的方式

近幾年來，高校宗教滲透的活動日趨加劇，方法更加多樣。最為常見的是當面拉攏和散發(fā)傳單，傳教人員多以樸素平常的打扮出現(xiàn)在學生面前，當面詢問學生對某一宗教組織是否感興趣，學生如果進一步詢問，傳教人員便會積極為其講解，并約定下次見面的時間和地點；與當面宣傳相比，散發(fā)傳單的方式則更為廣泛，印有傳教內容的宣傳單和小冊子大量出現(xiàn)在高校的衛(wèi)生間和學生的自行車筐里，無聲地侵襲著大學生的思想。

隨著傳教人員和資金來源的多元化，傳教組織的勢力不斷擴大，傳教途徑也日益高端：一是打著學術交流、出國學習、社會實踐的幌子，利用宗教布道來傳播西方的意識形態(tài)和價值觀念；二是在學生日常課程和活動中滲透宗教意識，如通過外教課程、“英語角”、外籍教師家庭聚餐等小范圍活動，向參與其中的大學生們滲透宗教思想，待時機成熟便進一步將其發(fā)展成為宗教信徒。

二、高校學生信教的原因

（一）受民族、家庭及外界環(huán)境的影響

我國是一個多民族國家，佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教是眾多少數(shù)民族的精神信仰，許多大學生受到民族和家庭的影響，自然而然地有了宗教信仰。有一些大學生雖然本無民族和家庭的宗教熏陶，卻在出國交流學習或旅游的時候受到當?shù)亟虝徒掏降挠绊懚话l(fā)展為教徒。

（二）缺乏相關宗教知識

高校學生之所以會成為傳教組織的目標和“囊中之物”，是由于高校學生日常生活中較少接觸到宗教知識，容易被其“新穎”的內容和“熱心”的活動所迷惑，在不知不覺中參與其中，并接受著宗教的滲透。有些同學雖然自己不參加宗教活動，但由于未意識到其危害性，采取了聽之任之的態(tài)度，縱容了宗教分子的滲透宣傳行為。

（三）缺乏情感宣泄的渠道

信教者往往是在遇到困難或感到無助時才將宗教作為其精神支柱，若學生因學習生活等問題苦惱而不能及時得到輔導員或同學的開導，悲觀情緒得不到排解，就會給傳教組織以可乘之機。

三、防止高校宗教滲透的對策

（一）發(fā)揮思政課程對大學生信仰的教育引導作用

馬克思主義原理和思想政治教育是我國高校大學生的必修課，是深入進行大學生社會主義核心價值體系引導和理想信念教育的主陣地。因此，高校應加強“兩課”師資隊伍建設，優(yōu)化課程內容及授課方式，以大學生樂于接受的形式引導其構建起以馬克思主義為主的信仰結構，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和符合時代潮流的信仰。

（二）普及宗教知識及相關法律政策

高校應適當開設普及宗教知識和法律政策的選修課，借助人文素質選修課的平臺，詳細地講解宗教的產生、種類、信仰群體等基礎知識，滿足學生的好奇心和求知欲，引導大學生正確認識宗教本質及其產生、發(fā)展規(guī)律。另外，高校還可通過印發(fā)校園反宗教滲透宣傳冊、開展主題班會等方式，采取多種方式加強宗教法律政策宣傳，幫助學生樹立科學的宗教觀，提高學生抵御宗教滲透的能力。

（三）通過豐富多彩的校園文化創(chuàng)造良好氛圍

高校應充分發(fā)揮學生會、研究生會及學生社團的組織作用，通過豐富多彩的校園文化為學生提供一個滿足需要、發(fā)揮能力、實現(xiàn)自我的平臺。通過鼓勵大學生開展多種學術科技活動、人文素養(yǎng)活動及健康向上的體育娛樂比賽，讓學生在充滿活力的活動和比賽中展現(xiàn)自己的青春風采，在活動參與中受到人文精神的熏陶，使宗教宣傳沒有可乘之機。

（四）發(fā)揮輔導員在高校反宗教滲透中的作用

輔導員應通過與學生面對面的交流溝通建立師生信任傾訴的情感紐帶，通過單獨談心和走訪宿舍等方式，及時了解學生學習、生活等各方面的情況。當了解到學生在生活和學習中存在的困難時，輔導員可通過深度輔導的方式及時幫助學生緩解壓力，解決問題，使學生在現(xiàn)實生活中感受到人文關懷，消除大學生對現(xiàn)實的不滿情緒，減少學生因缺乏精神支持而信仰宗教的可能性，充分發(fā)揮輔導員對學生的精神支持作用。

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