淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

潘敏芬

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，重視學(xué)生英語(yǔ)的基本技能，促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性并采取有效的教學(xué)策略，便成為了一個(gè)值得老師們探討的問題。

一、精彩的導(dǎo)入，承上啟下，吸引學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)渴望

熱身過后的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，起著一個(gè)關(guān)鍵的承上啟下作用。怎樣從熱身自然地過渡到新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，就需要教師設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入。有的導(dǎo)入只需要教師幾句話就可以自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，有的就需要借助圖片、實(shí)物等。在教授PEP人教版五年級(jí)下冊(cè)Uint2 My favorites season Part B Lets talk 時(shí)，我就使用了語(yǔ)言導(dǎo)入。在歌曲熱身環(huán)節(jié)后，我說到：Do you like the song？ Its about...Yes， seasons. We all know there are four seasons in a year. Then which season do you like best？ What do you like to do in different seasons？ Today lets continue to learn “Uint2 My favorites season”. 這樣由語(yǔ)言導(dǎo)入新課。而在三年級(jí)上冊(cè)Unit5 Let`s eat Part A Lets talk中，我則采取了圖片導(dǎo)入。通過課件呈現(xiàn)一張有豐富食物的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片自由說出自己看到的食物，進(jìn)而由圖片導(dǎo)入新課。精彩的導(dǎo)入，在極大程度上吸引了學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)渴望。

二、形式多樣的新課呈現(xiàn)方式，持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。在教授三年級(jí)上冊(cè)Unit5 Lets eat Part A Lets talk的重點(diǎn)句型Here you are.時(shí)，我將講臺(tái)創(chuàng)設(shè)成了我家的餐桌，邀請(qǐng)小客人到我家吃飯。這一小小的情景創(chuàng)設(shè)，引起了學(xué)生極大地興趣。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地要來做小客人。選擇了一位學(xué)生后，我用剛剛講過的句型與他對(duì)話。T：What would you like， Lily ？ S： Id like some juice. T： OK， here you are. （此時(shí)，預(yù)設(shè)該學(xué)生會(huì)說出Thank you. 或者Thanks. 若不知道說可引導(dǎo)他說出來。）并做出給的動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)接近真實(shí)生活的語(yǔ)境，教授并幫助學(xué)生理解新授的知識(shí)，由此培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。特別是用英語(yǔ)獲取處理和傳遞信息表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心及興趣。

當(dāng)然，回歸課本也是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要一項(xiàng)。在新課教授后，進(jìn)行文本的聽力教學(xué)也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文本教學(xué)也需采取多種方法，才能吸引學(xué)生的注意力。可以先整體聽，再讓學(xué)生一句一句或者一個(gè)詞一個(gè)詞的跟讀，最后再讓學(xué)生跟著錄音整體跟讀。完成文本跟讀后，可以采取分行讀，男女生分角色讀，師生分角色讀等多種方式，在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、豐富多樣的練習(xí)及鞏固活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使其在玩中學(xué)，學(xué)中練

俗話說：光說不練假把式。豐富多樣的練習(xí)活動(dòng)，與新課呈現(xiàn)部分相輔相成，密不可分。教師可以給學(xué)生們布置一個(gè)大的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且這樣的操練能夠在更高的層次上鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在活動(dòng)操練前，教師要布置具體的操作要求，并且活動(dòng)內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。還是在本課中，在進(jìn)行了每個(gè)句型的小操練后，我給學(xué)生們布置了一個(gè)大的操練活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境：如果你的好朋友去你家里做客，你怎么把他介紹給你的父母，并請(qǐng)他吃好吃的呢？請(qǐng)小組討論，一起編個(gè)對(duì)話。設(shè)計(jì)這個(gè)情境的目的，不僅是為了讓學(xué)生操練新授的句型，也是為了讓學(xué)生用到之前學(xué)過的用于介紹別人的句型This is ...由此達(dá)到前后知識(shí)、新舊知識(shí)結(jié)合的目的。在學(xué)生討論前，教師可以給學(xué)生舉個(gè)例子，或者找?guī)讉€(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生一起為大家做示范，這樣可以降低活動(dòng)的難度，使學(xué)生更好的完成任務(wù)。

操練活動(dòng)后的拓展環(huán)節(jié)也很重要，這個(gè)環(huán)節(jié)可以緩解學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的緊張感和疲憊感。本課中我在拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生展示了西方國(guó)家的美食圖片，學(xué)生們一看到這些圖片興趣點(diǎn)就隨之增高了。同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地告誡學(xué)生們我們不能貪吃，要養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。在PEP人教版五年級(jí)下冊(cè)Uint2 My favorites season Part B Lets talk 的拓展中，我為同學(xué)們展示了一些四季美景圖，并配上美妙的音樂。告訴同學(xué)們要熱愛和保護(hù)我們的環(huán)境，同時(shí)要積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，只有擁有了強(qiáng)壯的身體，才能保護(hù)我們的地球。這一環(huán)節(jié)主要注重了英語(yǔ)的人文性，讓學(xué)生通過英語(yǔ)課程開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

四、有趣不枯燥的家庭作業(yè)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)作業(yè)

英語(yǔ)作業(yè)可以讓學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)良好的記憶系統(tǒng)。但是我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生沒有必要留太多的英語(yǔ)作業(yè)。現(xiàn)在的小學(xué)生除了要學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目。留太多英語(yǔ)作業(yè)只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，增加他們對(duì)英語(yǔ)的厭倦。我平常給學(xué)生留的家庭作業(yè)沒有太難，而且表現(xiàn)形式生動(dòng)有趣。這樣有趣的家庭作業(yè)，不僅提高了學(xué)生對(duì)于完成作業(yè)的興趣及積極性，也使學(xué)生很好地鞏固了新授知識(shí)。