新課程背景下初中漢語言文學教學觀的轉變

李孝麗

【摘 要】21世紀，我國的經濟發展迅速。建筑、教育、醫療、養殖、工業等各個行業發生了巨大的改革和創新。教育是我國的立國之本，我國的教育歷史悠久，隨著社會的變遷，我國的教育也發生了一系列的改革。新課改提倡學生使用“自主、合作、探究”的學習方式，初中漢語言文學是初中的傳統課程，在新課程背景下教育者應該擁有“以學生為本”的教學觀念，培養學生的全面發展和個性發展。本文研究的主要內容是新課程背景下初中漢語言文學的教學觀念轉變措施。

【關鍵詞】新課程背景下；初中漢語言文學；教學觀念

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對生活質量的要求也越來越高。教育是人們一直關注的問題，青少年是國家繁榮富強、民族振興的希望。在初中教育階段，開展漢語言文學教學活動，可以提高學生的文化底蘊。

一、在初中教育階段開展漢語言文學教學的意義

初中階段的學生具有很強的叛逆心理，對家長和教師存在著逆反的心理狀態。在初中教育階段開展漢語言文學課程，需要根據學生心身發展規律和學習能力，制訂適合學生的教學計劃和內容。學生的發展中的人，在成長的過程中具有階段性、差異性、互補性和不平衡等特點。在新時代背景下，教育者應該轉變教學方式，由之前的關注科學轉變為關注人，由關注教學結果轉變為關注教學過程。學生是學習的主人，教育者應該重視學生的情感體驗，引導學生使用正確的學習方式，培養學生的學習興趣、創新精神與實踐能力[1]。

在初中教育階段開展漢語言文學的教學活動，可以培養高素質的社會人文工作者，提高學生語言表達能力與對中華文化傳統的認識。培養學生了解和使用漢語言的能力。在教學過程中提升學生的思想境界，開發學生的智力。漢語言文學教學活動的開展提高了學生的寫作能力與文學鑒賞的能力。學生在學習的過程中不僅豐富了文化內涵，還在教學活動中學會了與人相處。學生將來都會走向社會，人際交往和團隊協作的能力對學生的成長影響很大。教育者是學生學習和生活中的引導者、參與者、合作者，為了使漢語言文學課程能夠更適應學生的發展，教育者需要轉變教學的觀念。

二、轉變漢語言文學的教學觀念的措施

在新時代背景下，每天都有新的技術與觀念產生。人們生活在這個日新月異的時代里，需要不斷地學習和努力，跟上時代發展的要求，做新時代中的主人。漢語言文學教育者的教學觀念影響著教學的質量和學生的學習態度。在新時代下教育者應該轉變教學的觀念，具體措施有以下幾個方面：

1.建立“以學生為本”的教學觀念

學生是學習的主體，教育者在進行漢語言文學教學時應該注重學生的情感體驗。傳統教學中的教學模式是學生單方面的聽講，教育者在講臺上單方面的傳授教學知識。教育者與學生之間缺少溝通，教育者在制定教學內容時忽略了學生的學習能力與興趣愛好。教學目標影響著教學質量，教學目標太高，學生一直達不到會喪失學習的信心；教學目標太低又會使學生沒有學生的動力和激情。教育者在開展漢語言文學教學時應該根據學生的身心發展規律制定符合學生的教學方案，利用多媒體技術開展有趣的教學活動，將教學內容能夠與圖片、視頻、音頻等結合在一起，提高學生的學習興趣[2]。

2.改變教學模式

教育者可以使用情景教學的模式，對學生進行教育教學。為了適用時代的發展，學生需要具有人際交往的能力。新課改提倡教育者培養學生合作學習的能力。在漢語言文學的教學中組織小組學習，將學習能力好的學生與學習呢你稍差的學習分到一個組，對學生的力量進行均勻分配，保證學生在學習的過程中能夠相互扶持，起到一個互補的作用。通過開展漢語言教學活動，培養學生的團隊意識以及對漢語言的理解能力。學生的創造性思維與獨立思考的能力是學好漢語言文學課程的關鍵內容。

3.提高教育者的專業水平

在初中教育階段，對學生開展漢語言文學的教學活動可以幫助學生形成文學素養，提高學生對漢語言的運用能力。“師者，傳道授業解惑也”。漢語言文學的教學者應該不斷學習新的教學理念，與其他的學校、教師多溝通。提高教育者的專業能力與文化素養，使教育者在新時代的背景下能夠擁有終身學習和持續發展的能力與意識。學校可以定期對教師進行專業培訓，提高教育者的教學能力。教育者也可以聽講座，在經濟可以支撐的條件下出國進修等等。教育者應該時刻謹記學生的教學的關鍵，教育者應該尊重、愛護每一位學生，維護學生的合法利益。漢語言文學的教育教學應該面向全體學生，對所有的學生一視同仁[3]。

三、結語

隨著國家經濟的飛速發展，社會經濟體制在不斷的改革。經濟全球化和信息共享已經成為了一種發展趨勢，在文化交融、多元化的環境下，對學生進行漢語言教學可以使學生對我國的傳統文化有一個更深的認真。教育者應該轉變教學的觀念，關注學生的學習與成長，使學生能夠健康成長、快樂學習。

參考文獻：

[1]王路兒.新課程背景下初中漢語言文學教學觀念的轉變[J].課程教育研究，2016，（7）：57-58.

[2]錢旭.初中漢語言文學教學淺析[J].作文成功之路（下旬），2013，（7）：80.

[3]崔章軍.優化初中漢語言文學教學的教學模式[J].科學中國人，2014，（1）：160.