0～3歲嬰幼兒社會性交往與關(guān)愛的實(shí)證研究

曾平英

【摘 要】社會性發(fā)展在0～3歲早期教養(yǎng)發(fā)展階段具有極其重要的作用，它是生命個(gè)體從自然實(shí)體轉(zhuǎn)為社會實(shí)體的開端，是個(gè)體心理發(fā)展的一個(gè)極為重要的方面，我們有必要專門針對0～3歲嬰兒社會性發(fā)展的內(nèi)容體系進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】0～3歲嬰幼兒；社會性；交往與關(guān)愛

交往與關(guān)愛是社會交往的必備技巧，也是現(xiàn)代社會人的重要素質(zhì)，讓嬰幼兒從小接受愛的熏陶，在感受、表達(dá)愛的過程中學(xué)習(xí)交往，養(yǎng)成協(xié)商合作和利他的親社會行為，形成團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的群體氛圍，增強(qiáng)社會適應(yīng)性，將會為他們良好的社會性品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。

一、0～3歲嬰幼兒社會性交往與關(guān)愛的重要性

孩子從出生到長大成人的過程，是一個(gè)不斷社會化的過程，社會性發(fā)展水平越高，他的社會適應(yīng)性就越強(qiáng)，而人際相處能力是其中最重要的方面。0～3歲的孩子正處于從一個(gè)“生物人”走向“社會人”的初始階段，他們置身于最親近的照料者和周圍人的關(guān)系中，正在體驗(yàn)著、理解著、嘗試著與人相處，這最初的相處經(jīng)驗(yàn)是否良好，將對他們以后的社會性發(fā)展產(chǎn)生影響。

聯(lián)合國教科文組織指出教育應(yīng)圍繞“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”加以安排。為此，從嬰幼兒開始，成人就應(yīng)該抓住契機(jī)，重視培養(yǎng)兒童的社會性能力，發(fā)展其交往與關(guān)愛的社會責(zé)任感。

二、0～3歲嬰幼兒社會性交往與關(guān)愛的年齡特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)

為了使幼兒能在最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展，根據(jù)0～3歲幼兒在每個(gè)年齡階段中其社會性交往能力與關(guān)愛情感不同的表現(xiàn)特征，幼兒在每個(gè)年齡階段中其社會性交往能力與關(guān)愛情感有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，如表1所示。

三、佛山市兒童活動(dòng)中心幼兒園0～3歲嬰幼兒社會性交往與關(guān)愛的實(shí)踐研究

（一）研究目的

在教育教學(xué)中進(jìn)行0～3歲幼兒交往與關(guān)愛能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒交往與關(guān)愛能力的可持續(xù)發(fā)展。

（二）研究對象

佛山市兒童活動(dòng)中心幼兒園0～3歲幼兒。

（三）研究方法

本次研究以行動(dòng)研究法為基本研究方法，綜合運(yùn)用觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法。

（四）研究內(nèi)容

1.問卷調(diào)查

在兒童活動(dòng)中心幼兒園0～3歲嬰幼兒中進(jìn)行調(diào)查問卷，了解幼兒園0～3歲嬰幼兒社會性交往能力與關(guān)愛品質(zhì)的現(xiàn)狀。

研究初期，我們通過家庭觀察、幼兒園班級觀察兩方面對0～3歲嬰幼兒進(jìn)行了調(diào)查問卷，其中小小一班、小小二班、小小三班幼兒 59 人、小腳印嬰幼兒29 人。在家庭觀察問卷中主要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)從：“交往與關(guān)愛方式方法、交往與關(guān)愛的氛圍創(chuàng)設(shè)、交往與關(guān)愛的機(jī)會提供”出發(fā)設(shè)計(jì)出9個(gè)問題，并將問題分為“是”“否”2個(gè)等級；在幼兒園班級觀察問卷中主要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)從：“交往與關(guān)愛方法（語言）、交往與關(guān)愛的態(tài)度、交往與關(guān)愛的簡單規(guī)則”出發(fā)設(shè)計(jì)出5個(gè)問題，并將問題分為“是”“否”“一般”3個(gè)等級。

2.主題活動(dòng)

根據(jù)課題研究內(nèi)容及課題預(yù)期效果，我們開展了以感受溫暖→享受成功→理解（學(xué)習(xí)）規(guī)則→展示自我為主線的主題活動(dòng)，通過開展以上主題活動(dòng)。

（五）研究結(jié)論

1.0～3歲嬰幼兒社會性交往能力與關(guān)愛品質(zhì)的現(xiàn)狀

“活動(dòng)內(nèi)容”中幼兒在“表演”方面欠佳，但隨其年齡增長逐漸喜歡，“活動(dòng)形式”方面表現(xiàn)1～2歲年齡段幼兒對“親子”活動(dòng)形式不那么喜歡，說明孩子開始向往與大孩子游戲，活動(dòng)中影響孩子的“關(guān)愛情感因素”是年齡越小，各方面影響越大；活動(dòng)中“關(guān)愛語言的運(yùn)用”、“關(guān)愛行為表現(xiàn)”隨年齡增長逐步提高。

2.0～3歲嬰幼兒社會性交往能力與關(guān)愛品質(zhì)培養(yǎng)的建議

0～1歲養(yǎng)護(hù)人應(yīng)與嬰兒產(chǎn)生良好的親子關(guān)系，從而促進(jìn)良性的教育。

對1～2歲的幼兒多采用游戲、節(jié)日（混齡）的形式來幫助幼兒融入集體，擴(kuò)大交友范圍。

針對2～3歲幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，開展豐富多彩的各類活動(dòng)，擴(kuò)展交往平臺，使其在活動(dòng)中與身邊人保持和諧友愛的關(guān)系

四、佛山市兒童活動(dòng)中心幼兒園0～3歲嬰幼兒社會性交往與關(guān)愛培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善合作的文化環(huán)境（空間、實(shí)物、氛圍）

良好的環(huán)境是嬰幼兒交往與關(guān)愛形成的有效資源，同時(shí)0～3歲 幼兒的天性是活潑好動(dòng)的，形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意和堅(jiān)持力、自制力都較弱，所以我們在環(huán)境設(shè)置、教玩具選擇時(shí)，注意喚起幼兒的興趣與思維，幫助幼兒從中體會到交往與關(guān)愛的快樂和成就感，養(yǎng)成良好交往與關(guān)愛的行為習(xí)慣。如課題組教師通過入園前的家訪工作與幼兒交朋友熟悉了解幼兒后，將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)成“家”一樣的物質(zhì)環(huán)境；同時(shí)結(jié)合課題研究創(chuàng)設(shè)環(huán)境墻：“大家的生日”“甜甜糖果”“幫幫誰”等等幼兒們在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，與同伴交往與關(guān)愛的愿望更被激發(fā)了出來，我園公共長廊墻面上布置一些諸如“我們一起去……”“你是我的好朋友”等畫面，潛移默化地感染幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與人交往，友善關(guān)愛的空間、氛圍。

（二）選擇適合的交往關(guān)愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容

0～1歲幼兒年齡小只鐘情于少數(shù)人的主要帶養(yǎng)人，希望在他們身上得到撫愛，為此教學(xué)內(nèi)容定位在親子肢體游戲上，如游戲《躲貓貓》《翹翹板》《搖啊搖》；1～2歲幼兒開始關(guān)注理解社會交往規(guī)則，會用替代物（玩具）來做出關(guān)愛行為逐漸明白可以加入同伴交流或他人游戲，為此教學(xué)內(nèi)容定位在交流游戲上，如《拉溝溝》《袋鼠跳》《踩老鼠》；2～3歲幼兒剛?cè)胗變簣@，對周圍事物比較陌生，同伴交往較少，對熟悉的人易產(chǎn)生依戀，喜歡模仿。為此，教學(xué)內(nèi)容就要定格在讓幼兒適應(yīng)集體生活，開展有趣的游戲活動(dòng)，促進(jìn)同伴間的情感交流，如玩游戲《找朋友》、《打電話》，促使幼兒與同伴進(jìn)行友好的交流。

（三）選擇靈活多樣的教學(xué)模式

佛山市兒童活動(dòng)中心幼兒園的主題活動(dòng)、混齡活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、親子教育活動(dòng)，都是培養(yǎng)0～3歲嬰幼兒社會性交往能力與關(guān)愛品質(zhì)的主要渠道。如小小級組開展的主題活動(dòng)《美味糖果》、《幼兒園朋友多》；混齡大帶小《小鯉魚找朋友》、《快樂串、串、串》、《把小魚送回家》活動(dòng)；《親子長廊》教育活動(dòng)、《我的六一，我快樂》慶六一節(jié)日等等活動(dòng)；小腳印開展親子課程、《市一論壇BB聚會》、《送教近衛(wèi)國社區(qū)》活動(dòng)，豐富多彩的教育活動(dòng)為嬰幼兒提供了更多的交往與關(guān)愛的機(jī)會。

（四）建立“幼兒交往與關(guān)愛行為日常觀察” 檔案

佛山市兒童活動(dòng)中心幼兒園在開展本課題研究中緊緊圍繞課題確立的研究目標(biāo)開展了一系列研究活動(dòng)，運(yùn)用行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法收集有關(guān)的資料，并對收集到資料進(jìn)行細(xì)心的整理和分析，做出合理判斷，揭示出0～3歲個(gè)案發(fā)展變化的特征和規(guī)律。我園建立了“幼兒交往與關(guān)愛行為日常觀察”檔案，從“使用‘你好、再見、謝謝等禮貌用語情況、參加活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)情況 （情感、行為、師幼關(guān)系）、對于身邊的物（同伴、主要看護(hù)人、玩具、動(dòng)植物）表現(xiàn)的關(guān)愛態(tài)度情況、與同齡幼兒交往時(shí)的表現(xiàn)情況”四方面對幼兒在活動(dòng)中的能力行為表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行記錄和分析，做到有記錄，有分析，有對策，旨在了解幼兒在交往與關(guān)愛行為方面的差距點(diǎn)，為研究提供了第一手資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐麗娟，李輝.嬰兒心理學(xué)——兒童青少年心理學(xué)叢書.浙江教育出版社，1993.12

[2]華愛華.“早期關(guān)心與發(fā)展”的內(nèi)涵與 0～3 歲嬰幼兒教養(yǎng)理念[J].學(xué)前教育研究，2004，（11）