試探幼兒美術教學活動高效性

黃亞云

【摘 要】作為新一代的幼兒教育工作者，應該重視教學過程中的高效性，本文以美術教學活動為內容，結合幼兒教育目標與特點，并合理設計幼兒教育內容，開展幼兒美術教學活動，從小奠定他們對于美術的熱情，真正奠定幼兒的科學文化素質與審美構建。

【關鍵詞】幼兒教學；美術活動教學；效率

0引言

在美術教學過程中，應該結合幼兒學習特點，重在培養學習興趣，讓幼兒發揮出自身潛能，以此提高對于美術的熱愛，再次過程中也要重視幼兒的創造性培養，使其養成堅韌不拔的意志力，為其將來更好的發展打下堅實基礎，從高效性入手，下面具體提出幾方面策略：

1充分運用現代教育技術手段激情引趣

填鴨式的幼兒美術教學難以激發幼兒美術學習的興趣。在以往的幼兒美術課堂上，教師的作用被過分放大，幼兒美術教學活動的開展以教師的講述為主，美術課堂教學活動的實施主要圍繞教師的教學活動展開，在具體的幼兒美術實踐中，教師往往很少關注幼兒主體性的發揮，幼兒在美術學習中的主體地位沒有得到應有的尊重。這樣的幼兒美術課堂教學難以引發幼兒美術學習的欲望，幼兒的積極性與主動性不高，缺乏學習美術的熱情，美術課堂教學的成效欠佳。現代教育技術手段的運用在激發幼兒美術學習興趣方面具有非常顯著的作用。教師運用現代教育技術手段，可以極大地激發幼兒參與美術活動的欲望，促進幼兒美術教學的高效實施。如，在《京劇臉譜》一課的教學過程中，原有的教學方法是教師將事先準備好的幾件臉譜作品展示在黑板上，或者教師通過語言描述介紹不同的京劇臉譜，這樣的教學較為枯燥，難以激發幼兒學習京劇臉譜的興趣。而運用現代多媒體技術展示不同類型的京劇臉譜，則使展示的內容更加豐富有趣，極大地激發幼兒的探究熱情與興趣，為后續的幼兒美術教學掃清了障礙，促進了幼兒美術教學的高效實施。

2美術活動教學階段要重視師幼之間的有效互動

在此過程中必須建立互動機制，教師與幼兒之間的互動，可以消除師生之間的隔閡，讓幼兒更主動接受教師的指導性意見。教師給出的評論應當積極客觀，在提高幼兒學習能力的同時，確保幼兒在美術學習過程中有良好的發展空間。尊重幼兒的想法和觀點，采取有針對性的指導性教育，在幼兒的重要成長階段提供高質量的教育保障。教師應高度關注幼兒個人性格的培養與品質成長的問題，保證幼兒形成良好的學習習慣和生活習慣，讓幼兒在美術活動之中快樂的、健康的成長，這樣也是為幼兒營造一個共同發展的空間和平臺。教師應不斷完善教學能力和教學水平，為幼兒提供高質量的服務，讓幼兒擁有一個健康舒心的學習環境。

此外，美術活動開展與加強幼兒園的管理有著必然聯系，通過加強美術課堂管理可以保證幼兒在發展階段擁有自我約束能力。參與管理工作的教師需要不斷約束個人管理能力和教學行為，對幼兒的教育負責。在我國教育課程不斷改革的今天，開展談心教育計劃，可以確保幼兒在發展階段接受良性的教育課程。教師應加大對幼兒個人能力的評估任務，確保幼兒在進行美術活動過程中養成主動學習、按時完成任務的良好習慣。以教育為目的，提高幼兒自主學習美術知識和交流美術活動經驗的能力，讓幼兒在活躍的氛圍中愉快學習，教師要主動與幼兒進行溝通和互動，確保幼兒積極主動完成學習任務，避免師生之間存在溝通障礙。

3幼評師助式

在教學實踐中改變以往教師講、幼兒聽的評價模式，嘗試讓幼兒參與評價，給每個幼兒觀察、品評、表達的機會，并努力實現幼兒“會看，會想，會說，會改”的目標。如在中班美術活動《多彩的樹》中，我們引導幼兒用自己喜歡的方式表現秋天的樹。幼兒創作陸續完成時，老師請每個孩子把自己的作品貼到黑板上，并鼓勵他們向其他已完成的小朋友說說自己畫的什么、怎樣畫的，同時仔細觀察別人的畫與自己的畫有什么不同， 有什么優點和不足。在這種自由、寬松的氣氛中，教師是一個參與者、傾聽者，不時用點頭、微笑、鼓掌等方式表示對發言者的肯定和贊揚。等到大多數幼兒的畫都展示出來時，每個孩子領取三顆五角星，給他們認為最美的作品貼星星。這一活動大大激發了小朋友參與評價的熱情，他們一邊自言自語，一邊大方地送出自己手中的五角星“： 這棵樹的顏色真漂亮。”“這棵樹就像一把彩色的大傘。”“這幅畫上有樹媽媽， 還有樹寶寶。”……孩子們觀察著、議論著，他們互相欣賞、互相評價，并用自己手中的五角星表達自己對同伴作品的喜好。讓幼兒成為評價主體的嘗試，不僅調動了幼兒參與評價的積極性、主動性，而且促進了幼兒同伴間的交流和相互了解，培養了幼兒在集體面前大方、自然表達的能力，進而促進幼兒學習自主性的發展、自信心的提高。

4以身邊的素材開展美術教學活動

在開展幼兒美術教學的過程中，幼兒教師要盡可能地貼近幼兒的生活實際，從幼兒的生活實踐與生活經驗中，挖掘美術教學素材，利用身邊的幼兒美術教學資源，促進幼兒美術教學的有效開展。如，在講解《制作水果籃》這一課時，教師可以事先布置幼兒準備好生活中常見的材料（如冰棍棒、牙簽、橡皮泥等），這些材料都是幼兒經常能夠看到、用到的材料。運用熟悉的材料開展本課的教學，不僅可以激發幼兒的參與積極性，也降低了活動的難度，提升了活動的效率。

5高效性的美術活動需要重視對于教師教學能力的培養

不斷提高幼兒教師的教學能力和教學水平，定期開展培訓課程，讓教師的教學能力不斷提升，為幼兒提供良好的教學環境。針對目前的培訓課程，各教育組織應加大對教師的培訓力度，以幼兒的健康發展以及個人綜合能力提升為前提，保證幼兒在發展階段能夠接受更為正規的教育課程。開展園本培訓，可以確保教師有針對性的提高個人教學能力，讓高度自主化的教學優勢得以體現。

首先，尊重教育機構制定的培訓計劃，提高自我約束能力。教師為不斷完善教學能力和教學水平，確保在幼兒美術教學階段提供更優質的教育需要，不斷汲取先進的教學思想和教學理念知識，彌補在幼兒階段的教學能力不足問題。教師應妥善處理自身與幼兒之間的關系，尊重幼兒的學習特點以及興趣愛好，通過引導的方式開展教學工作，讓幼兒在校園中有一種家的感受，更利于幼兒的成長。其次，園本培訓以提升教師綜合素質、完善教師知識結構體系為目的。確保教師深度挖掘幼兒發展的前景，加大對幼兒的教育力度。突破傳統教學模式的限制，讓師生之間可以平等的溝通和交流。園本培訓課程應不斷提高教師敏銳的觀察力，確保教師能夠對個人教學行為和教學思想進行反思，以積極的態度、健康的理論知識開展幼兒的教學課程。聘請專家學者開展講座，分享成功的教學經驗，也有助于教師專業能力的發展和提升。

6結束語

綜上，在開著幼兒美術教學階段，教師要重視高效性課堂教學質量的提高，同時更要積極利用各種有效方式，提高美術教學的有效性，以此推動幼兒美術教學有效開展，也為幼兒提供良好的學習課堂空間，為其各方面能力的發展盡有效助力。

參考文獻：

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