曾彥
家里有個處于青春期的孩子,為了更好地做個朋友式的母親,近期我讀了不少類似的書,比如龍應臺的《目送》《親愛的安德烈》,魯引弓的《小別離》,劉稱蓮的《陪孩子走過初中三年》等等。尤其是《親愛的安德烈》一書,讓我重新審視了自己的親子觀與教育觀。
龍應臺記錄了兒子21歲時他們的一場對話。安德烈說:“媽媽,你要清楚接受一個事實,就是,你有一個極其平庸的兒子”我不知道龍應臺在聽到這句話時,心里是否感慨萬分。至少我看著自己的孩子想:假如我的孩子終究是個平庸的人…心里頓時恐慌不已。
一、焦慮源于自身
“如果你的孩子注定是個平庸的人,你就不愛他了嗎?”龍應臺這樣問。作為父母,孩子是一生的摯愛,和他是否功成名就沒有關系。但是,在成長過程中,我們總是免不了焦慮,這種焦慮源于內心的害怕。我害怕的不是孩子平庸,而是怕我為孩子付出的無數時間、精力和金錢全部落空;我害怕的不是孩子不如別人,而是怕孩子沒有別人優秀而讓我臉上無光;我害怕的不是孩子做不好,而是怕別人看到孩子的不當行為而說我的教育不夠好…所以,很多時候,我們的焦慮來源與自己的不自信,接納平庸的自己才能接納平庸的孩子。
二、焦慮源于現實
因為電視劇《小別離》的熱播,很多媒體對當下家長的教育焦慮做了深入地調查與分析:越來越多的社會底層家庭的孩子放棄高中大學,直接選擇技工學校,學門手藝或技巧;5%的上層家庭根本不玩中國高考游戲,也看不上國內質量越來越差的本科教育,將孩子從小送到國際學校或者歐美發達國家接受最優質的教育。對教育最抓狂和焦慮的是中產階級家庭,他們的孩子輸不起,稍不努力考不上一本、985、211大學,他們的社會流動軌跡就將滑向底層。這種焦慮從中國不斷升高的學區房價和愈發火熱的補習班可一窺全貌。
現實就是如此殘酷和無奈!所以我們一路逼著趕著孩子往前走,深怕他一步錯步步錯,影響了整個人生,卻很少考慮,如果他只是個平庸的普通人,對他來說,腳步是否過于沉重?
看完《親愛的愛德烈》,我認為有幾個方面自己需要改正。
三、給孩子成長的空間
“媽媽,你和我說話的方式,還是把我當作小孩看待,你完全無法理解我是個成人,你給我足夠的自由,是的,但你知道嗎?你一邊給,一邊覺得那是你的‘授權或‘施予,你并不覺得那是我本來就有的天生的權利!對,這就是你的生態啊。也就是說,你到今天都沒法明白:你的兒子不是你的兒子,他是一個完全獨立于你的‘別人!”——龍應臺《親愛的安德烈》
我經常把孩子的一天安排的滿滿當當,結果有一天,我發現他在房間里繞來繞去。沒有了我的安排,他不知道自己該干什么。難道我們的孩子以后就像機器人一樣,只能按照別人的安排來過日子嗎?我開始試著給孩子自己的時間和空間,引導孩子做喜歡做的事情,挑戰不喜歡做的事情。知道自己喜歡做什么、擅長做什么是個不斷遵循內心、不斷摸索的長期過程,也是一個尋找適合自己生活方式的過程。孩子是活生生的人,他不是父母的附屬物,他遇事有自己的想法。孩子的意見是他逐漸成長的表現和標志,應該予以尊重、理解和支持。例如,孩子主張要穿什么樣的衣服,這說明他已有自己的審美觀點和情趣,只要不是太出格,就讓他去穿,父母不宜用自己的標尺來控制和干涉。否則,長此以往,孩子會認為他的想法總是被大人們忽視,而為了證明自己的存在,為了引起父母的注意和重視,他可能會變得越發倔強叛逆,不愿與父母交流溝通。尊重孩子就要給他成長的空間和時間。
四、允許孩子試錯
“設想一個跑道上,有的人在跑五千米,有的人在品百米沖刺,也有人在做清晨散步,你要看讓自己站在哪條跑道上”——龍應臺《親愛的安德烈》
自我認知不是件容易的事情,就像在迷宮中摸索,需要試過幾個錯的方向之后,才能慢慢找到適合自己,對的那個方向。孩子犯錯并不可怕,可怕的是父母對待孩子犯錯的錯誤方式。不當的管教方式,非但不能讓孩子認識到錯誤的本質、體驗到犯錯的后果,反而讓孩子身心受到更大的傷害,甚至讓孩子走向父母期望的另外一端。英國著名教育家斯賓塞指出,在培養孩子道德品質的過程中,父母應該更多地采用自然教育法,少用人為懲罰。他認為,當孩子認識到自己錯誤的行為所產生的自然后果后,吸取這方面的經驗,以后不再犯,就是自然懲罰。孩子的錯誤,是他成長的契機,父母一定要學會克制,克制自己想去干涉他的沖動,克制自己去批評他、克制自己去糾正他,孩子才能真正以一個獨立的個體在成長。
五、支持孩子的選擇
“孩子,我要求你讀書用功,不是因為我要你跟別人比成績,而是因為,我希望你將來會擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義,你就有成就感。當你的工作給你時間,不剝奪你的生活,你就有尊嚴。成就感和尊嚴,給你快樂。”——龍應臺《親愛的安德烈》
如果我們不是在跟別人比名比利,而只是在為自己找心靈安適之所在,那么“平庸”這個詞都不太有意義了。“平庸”是跟別人比,心靈的安適是跟自己比。千山萬水走到最后,還是“自己”二字。愿與天下父母共勉之!