且讓“3乘8等于23”

設計思路：初中生的生理和心理尚不成熟，緊張的人際關系和不良的心理狀態嚴重影響學生的正常學習、生活和工作。所以引導學生學會理解與寬容他人的良好品行，在這個年齡階段的學生尤為重要。

活動目標：

1、引導學生明確對別人寬容的重要性。

2、使學生在人際交往中，逐漸學會以一顆寬容的心對待他人。

輔導重難點：

在實際生活中，遇到人際摩擦時，能夠真正地學會寬容他人。

活動準備：

1、氣球、牙簽

2、輕音樂《雨的印記》

教學過程：

一、情景導入

視頻《吵架了》

師：同學們，他們為什么吵架？這樣做有可能帶來什么后果？如果他們怎么做，結局會不一樣？

對，寬容！松下幸之助說的，以溫柔、寬厚之心待人，讓彼此都能開朗愉快地生活，或許才是最重要的事吧。為了讓我們更真切地體會寬容的好處，我們特別準備了個游戲。

二、游戲“你吹我爆”，體會不寬容的壞處

①要求：兩人一組，一位同學吹氣球，另一位同學拿牙簽在鼓起的氣球上扎一個洞。

②操作：以小組為單位比賽，看哪組的同學在最短的時間里完成任務。氣球一旦爆破就失敗。

③思考：牙簽扎在氣球的哪個部位不易爆炸，扎在哪個部位容易爆炸？

④教師小結

氣球最薄的地方——好比人最不足的地方——敏感、脆弱。其實，我們人與人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸，如果老是針尖對麥芒，結果就會兩敗俱傷。人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服。細心、耐心、忍讓的背后是愛和寬容。

正如我們中國這個古老的故事——且讓三乘以八等于二十三。

很久以前，兩個書生對于3乘以8到底等于24，還是等于23發生了爭執。兩個人都相信自己真理在握，于是一起去找著名的禪師尋求答案。

在禪師面前，書生甲說：“我認為三乘以八等于二十四。”書生乙說：“不，我認為三乘以八等于二十三。”書生甲接著說：“如果三乘以八不等于二十四，我愿意向你道歉。”書生乙說：“如果三乘以八不等于二十三，我就一頭撞死在墻上。”

最后兩個人一起將目光投向禪師，禪師眼睛微微一睜，正色道：“三乘以八，當然等于二十三了。”于是，書生甲向書生乙道了歉……

但是，書生甲在回家的路上，越想越不對勁，就轉回來問禪師：“三乘八明明等于二十四，您為什么要說三乘八等二十三呢？”

禪師說：“三乘八當然是等于二十四了，但是你看那個書生乙，他都為三乘以八等于二十三要一頭撞死了，我們還不可以告訴他，三乘以八就是等于二十三嗎？”

書生甲恍然大悟……

同學們，3乘以8等于24，禪師這樣說是不是太不尊重真理了？亞里士多德說過，吾愛吾師，吾更愛真理。

這不講原則的背后，反映了禪師的什么品質？

高貴、溫和、寬容、富有愛心。這就是我們中國的哲學。

如果書生甲硬是咄咄相逼，死要真理，結果會怎樣？

是啊，正如《西游記》中所說，遇人方便時行方便，得饒人處且饒人。人活在世難免有坎坷和爭吵，為點爭吵和人斤斤計較，實在有損我們高貴的品格。

但是，我們生活中有些同學就是這樣的啊！因一點口角矛盾吵架，鬧別扭，甚至大打出手。同學們，生活中你愿意做那類人？真的是這樣嗎，我們一起進入“此時我寬容”廣播欄目。

三、體驗寬容，享受快樂

①操作：學生思考自己在與同伴或長輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波講述自己要寬容的人及兩人之間所發生的故事。

②播放欄目宣傳語

親愛的聽眾朋友們，大家上午好。很高心我們又相聚在“此時我寬容”，我是大家的好朋友李銀。在人與人的交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經意間傷害過你，你也許在不知不覺中對別人苛刻了一點。如果你曾經因為只看到別人的缺點而做出了傷害他人心靈的事，你現在愿意用縮小鏡將他的缺點縮小嗎？如果別人曾誤會過你，你愿意首先跟他握手言和嗎？“此時我寬容”欄目給大家提供這樣的機會。歡迎你們撥打欄目的熱線，期待著你們的聲音！（整個節目中播放輕音樂《雨的印記》）

③請舉手的學生講述自己要寬容的人及兩人之間所發生的故事，節目主持人做適當的引導。

設計意圖：此環節讓學生回想自己不寬容的情節，借助“此時我寬容”廣播欄目傾訴出來，學生會設身處地的理解寬容對自己的好處，同時又更深入的學習、實踐了寬容，是前一環節的深化。

四、結束活動，升華主題

在身邊的人為“3乘以8等于23”而要付出寶貴的代價時，我們可以考慮倒退一步，如禪師和書生甲一樣。寬容他人，我們擁有了朋友；寬容差異，人類創造了多彩的生活！因為寬容，我們社會和人生才變得更加美好。