小學中低年級學生行為習慣培養研究

荀阿靖

小學階段是兒童走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。在這個時期，兒童的心理發育一般處于習慣培養的初期和中期階段。在這兩個階段，兒童的個性還沒有真正形成，可塑性較強。如果在這個時期注重對兒童進行良好的行為習慣的培養，則會促進小學生個性心里的發育，使他們養成良好的習慣，形成良好的思想品質和道德品質。這個時期是行為習慣培養的關鍵期，尤其是小學中低年級，更是建立常規、培養良好行為習慣最關鍵的時期。

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養的一種教育模式。我們的目的是讓每個學生在學校做一個好學生，在家庭做一個好孩子。孩子在成長過程中形成什么樣的品德、養成什么樣的習慣，從小的方面說，關系到這個孩子的未來發展；從大的方面去理解，關系到國家民族的前途和命運。

我們主要從小學中低年級學生遵規守紀習慣、勞動衛生習慣、學習習慣等三個大的方面進行研究。具體表現為閱讀習慣、書寫習慣、制定計劃并及時完成計劃的習慣、上課認真聽講的習慣、按時完成作業的習慣、預習習慣、復習總結的習慣等方面。研究重點是探索中低年級小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑；如何指導家庭與學校配合，共同做好中低年級小學生良好行為習慣的養成教育工作。研究難點是在實踐教育教學活動中，小學中低年級孩子受家庭教育影響巨大，但是家長的教育實踐參與度并不是很高。

我們的研究分三個階段進行。準備階段，從2016年3月到2016年10月；實施階段，從2016年11月到2017年6月）；總結階段，從2017年7月到2017年10月。

在課題的準備階段，我們發放、回收了《學生行為習慣現狀問卷調查表》，并且對回收的問卷進行統計整理分析總結。論文在分析現狀的基礎上，對其成因進行一定的探討，確定了我們這次課題研究的基礎。我們還發放、回收了“播種行為，收獲習慣”的告家長書，目的是向每位家長告知班級的這一工作，爭取家長對本項工作的理解和支持，家校聯手，形成合力。

在課題實施階段，我們首先結合學校頒發的小學生日常行為規范，對學生進行行為規范的認知教育，明確養成教育的各項要求；并告知家長，請家長在家對孩子進行監管，共同促進學生行為習慣的養成。

其次，我們充分利用主題班會、學校各項課外活動為孩子們樹立榜樣，樹立標桿，啟發自覺，強化學生的自主管理。例如在班里設立各方面的小明星，書寫小明星、紀律小明星、衛生小明星、學習小明星、閱讀小明星、體育小明星等等。榜樣的力量是無窮的，孩子們在榜樣的感召下，逐漸建立自覺自立的行為模式。

第三，充分利用寒暑假加強孩子行為習慣養成教育。實施辦法主要是發放告家長書，約定寒暑假中加強孩子行為習慣養成教育的重點并請家長做好記錄。主要從良好的作息習慣，良好的勞動習慣和良好的閱讀習慣三方面入手。以閱讀習慣的培養為例，在三年級我們進行整書閱讀習慣的培養，選擇的書目是《烏丟丟的奇遇》，以建立微信群的形式組織管理；在一年級我們進行的是繪本閱讀習慣的培養，地點定在梅花書店閱讀小廣場，形式為自讀和集中閱讀相結合。

第四，充分利用所建立的微信群，日常對孩子們進行經典誦讀習慣養成的訓練。我們按照季節精選出每個季節23首古詩詞，倡導孩子們每天進行誦讀，并在微信群里發語音。并以這92首古詩詞作為內容，組織進行詩詞大會，激發孩子們的誦讀熱情。孩子們積極參與，家長們也密切配合，達到了預期效果。

我們的專項課題研究依照研究計劃，每個步驟都按部就班地完成了，基本達到了我們的預期。但是在研究過程中，我們也發現了一些問題，總結如下：

（1）孩子個性差異很大，大面積展開的研究計劃并不適用于每一個孩子，個性的孩子更需要家長和老師的密切配合，這種研究操作起來難度更大。

（2）縣城和鄉鎮學校的孩子家長對孩子的關注度有很大的差異，這種差異遠遠超出了我們的預期，直接導致鄉鎮小學的孩子家長工作展開困難。

（3）在閱讀習慣養成方面，我們采取了建立微信群，群內活動的形式，沒有和孩子語文學科科任老師建立聯系、密切配合，導致成果交流環節效果較差。

（4）書寫習慣的培養方面，僅僅做到了喚醒孩子和家長的書寫意識層面，在具體操作方面針對性不是太強，導致孩子書寫水平提高參差不齊。

針對這些問題，我們在對課題的深入研究與課題應用計劃方面做了一些調整。例如，針對孩子個性差異大的特點，我們需要制定適合孩子發展的研究計劃，對這些個性突出孩子進行追蹤研究；針對縣城和鄉鎮學校的孩子家長對孩子的關注度有很大的差異的特點，我們需要大力宣傳，通過家長會，家長學校等多種形式，對家長的思想認知進行干預，使家長的思想產生轉變；在閱讀習慣養成方面，我們將和孩子語文學科科任老師建立聯系并密切配合，增加集中孩子，面對面交流讀書成果的環節；書寫習慣的培養方面，充分利用寒暑假集中練習，形成較規范的書寫意識，并于日常學習中加以運用等等。

通過我們的這次研究活動，不管是老師還是家長都從思想上有了一定程度的改變。思想決定行動，但愿我們的研究可以起到一些改變現狀的作用。當然，我們的研究還需要進一步深入，爭取在教育教學實踐活動發揮它的實際效用。