借“形”想象

金敏麗

【摘 要】借形想象，是由美術專家上海米羅可兒美術教育中心創意總監薛文彪老師，根據幼兒想象力、創造力和表現力的發展軌跡而提出的一個教育理念，他鼓勵幼兒借助原有的形體進行系列想象和創造，給了我很大的啟發。

【關鍵詞】借形想象；美術活動

想象力是創造發明的基礎，有了大膽的創想，科學才不斷發展；有了豐富的想象，時代才不斷前進。愛因斯坦把自己的成績歸功于想象力，而3-10歲是想象力和創造力培養的黃金時間，如何有效地把握時間為學生創設想象和動手的空間，提高學生的創造能力，在美術教學活動中巧用借“形”想象無疑是值得重視的方法。

一、借“幾何圖形”想象

圓形、長方形、三角形、半圓形……這些有規則的幾何形狀，看似簡單，如果能準確到位地畫好卻非常不容易。如果每次都進行枯燥的幾何圖形練習，孩子們就會覺得乏味，這時我們需要的就是變，例如圓形圖案：課前先練習幾分鐘圓形的基本畫法，比比誰的圓形畫得最圓。然后我們就來觀察西瓜，看看西瓜是什么形狀的，有什么花紋，在掌握圓形畫法之后，加入簡單的線條就能輕松畫出西瓜（圖1）。接下來再來比賽畫西瓜，看誰的西瓜畫得最大最圓，孩子們畫幾個都不會覺得累，相反還會很有成就感。在不知不覺中既學會了圓的畫法，又學會了西瓜的畫法。比一比、畫一畫，再來給西瓜編編故事，最后吃一吃西瓜，孩子們想象力豐富了，對美術的興趣也在潛移默化中得到了培養。

學會畫多種圓形的事物后，我們就可以試著將不想干的事物變成圓形的，如觀察了多種類型的螃蟹，就可以問孩子們，你們覺得螃蟹身上什么圓形的？（眼睛）還可以把什么變成圓形？鼓勵學生畫出自己的想法，就像圓形的肚子（圖2）、圓形的花紋、圓形的蟹腿等等。以此類推，使用這個方法我們可以畫多種學生感興趣的主題，如蜜蜂（圖3）、花朵（圖4），孩子們在不同的主題下，將圓形畫法熟練掌握。

在圓形圖案掌握好后，還可以進行創意拓展，畫畫圓形的包包、衣服、椅子、屋頂、棒冰、車子……鼓勵學生大膽創想，在這樣的練習下，孩子們的想象力和動手表達能力自然就能得到提升，其他幾何形狀的掌握，也就變得不會很難。

二、借“不規則形狀”想象

自然萬物瞬息萬變，不經意間會產生許多有趣的天然痕跡，天上的云朵這會兒看像一匹馬，不一會兒功夫又變成了一個人，變化莫測。車窗上的水珠在玻璃上劃過一條條水痕，多么像滑雪健將呀！屋頂滴水的縫隙、海邊的泥沙不是一幅天然的水墨長卷嗎？這些不規則的形狀帶給人們無盡的形象，如果將其巧妙地運用到教學中，也會帶給我們非常多的驚喜。

（一）平面

將報紙揉成一團蘸上淡墨或淡彩在宣紙上隨意按印就能產生不規則的痕跡，用深色顏料或濃墨勾出輪廓并進行添畫成各種造型的動物、人物會讓這個畫面充滿別樣的情趣，在變化、添加的過程中也極大的鍛煉著孩子們的形象力、造型能力，對色彩的感受也會有自己的獨到見解。

隨意用畫筆在紙上敲出不規則的色塊（圖7），任意拼貼縱橫交錯的即時貼（圖8），通過自由的暢想，也能給我們講述一個又一個或驚心動魄，或感人肺腑的故事。一杯酸奶、一把斷了的尺子、一個受損的輪子……只要你對它們感興趣，只要你把它們畫到紙上，就能引發無數的靈感，它像什么？我能加點什么？我還能把它變成什么？想不出來了，看看身邊還有什么我感興趣的，我也把它畫到我的這張畫當中來，就像耳朵人田地的作品（圖9-10），解放孩子的眼睛、解放孩子的雙手、解放孩子的頭腦，讓他們自己去觀察、去思考、去創作，讓孩子在自由想象中馳騁。

（二）半立體

鉛筆屑、樹葉、棉花、貝殼、廢紙……這些生活中常見的垃圾，在有心人的眼里也可以變廢為寶，巧妙的利用他們的肌理效果排一排、折一折、貼一貼、也可以產生獨特的藝術美感（圖11-13），使畫面更生動、更別致。

（三）立體

鋁箔紙是由鋁箔襯紙與鋁箔裱糊粘合而成的紙，質地容易變形如紙一樣，但變形后不反彈，可以定型。因為它有不透光、無污染的特性，也因為它的可塑性強，受到越來越多幼兒園及中小學美術老師的喜愛。在鋁箔紙的表面畫圖能呈現獨特的金屬效果，包裹在物體表面也會有金屬的質感，伸出一只手，隨意擺出一個動作，用鋁箔紙包出手的外輪廓，在此基礎上展開想象，根據這個形表現出的相應動物特征，在創作的過程中，引導學生捏一捏變出動物的頭和嘴巴；絞一絞、搓一搓，變成動物頭上的角、身后的尾巴；剪一剪，卷一卷，折一折變成動物的腳、翅膀、羽毛等。胖乎乎的長鼻子大象（圖14）、瘦長的獨角獸（圖15）、長尾巴的錦雞（圖16），一只只形態可掬、造型別致的小動物生動有趣，讓人忍俊不禁。除了鋁箔紙我們還可以在氣球外用白膠蒙餐巾紙或報紙揉成團用紙膠帶固定塑造有趣的立體動物及人物形象。

三、借“照片”想象

自己的照片剪下頭部，貼在彩色紙上，你喜歡自己變成什么樣子就用手中的畫筆設計設計，大膽改變自己，做一回任性瀟灑的自己。孩子們別提有多痛快，他們邊開心地聊著自己的創意，邊思考、邊用筆大膽裝飾，讓自己當了一回小小魔法師，盡情改變熟悉的自己，這樣的課堂孩子們整節課興奮不已。（圖17-20）

我們不僅可以改變自己，也可以改變老師、爸爸媽媽、升至是掛歷上的明星，展開盡情的想象，保留整體的頭部或一半、局部，加入自己的夸張想象和變形設計，會令效果出人意料。

四、借“生活用品”想象

生活中的物品有吃的、有用的、有玩的……我們留心觀察便會創造作出更多打動人心的作品，作為課堂的引領者我們要盡可能給學生提供可創意的平臺，鼓勵他們敢于創新勇于創造，始終保持一顆勇于挑戰的心。

參考文獻：

[1]薛文彪.淺談“借形想象”在幼兒美術活動中的運用[J].早期教育（美術版），2011（9）.

[2]金立萍.幼兒園“借形想象”活動的有效開展[J].啟迪與智慧（教育），2016（4）.

[3]薛文彪.淺談“借形想象”在幼兒美術活動中的運用[J].早期教育（美術版），2011（9）.