李治遷：左手執(zhí)筆寫春秋

文_當(dāng)代貴州全媒體記者 / 伊航

李治遷：左手執(zhí)筆寫春秋

文_當(dāng)代貴州全媒體記者 / 伊航

一次意外電擊，讓李治遷失去了右手，左手也嚴(yán)重殘疾，他左手練字，兩年后再度回到講臺(tái)。

“沒了右手感覺自己像個(gè)廢人”

2006年1月21日，為了讓學(xué)生盡快用上遠(yuǎn)程教育設(shè)備，時(shí)任普安縣白沙鄉(xiāng)白水小學(xué)校長(zhǎng)的李治遷帶領(lǐng)一位老師在教師宿舍樓頂接線。但他們疏忽了，宿舍樓上方橫穿過一條38千伏的高壓電線。

李治遷右手拿著閉路線接頭，左手扶著避雷圈，當(dāng)他正準(zhǔn)備將線接上用于接收衛(wèi)星信號(hào)的“天鍋”時(shí)，意外發(fā)生了，李治遷瞬間被高壓電擊倒，并失去知覺。

老師們把李治遷送上了車，緊急送往醫(yī)院搶救，而開車的人正是李治遷的妻子易輝竹。

“在車上我醒過來一次，她很急，開車開得很快，有親戚遇到了叫她，她也不答應(yīng)。”李治遷說。

重回講臺(tái)，圓規(guī)成了李治遷的“右手”。（當(dāng)代貴州全媒體記者伊航 / 攝）

由于被高壓電擊中導(dǎo)致全身嚴(yán)重?zé)齻l(xiāng)里的醫(yī)院無法接治李治遷，妻子又立刻轉(zhuǎn)送他到普安縣人民醫(yī)院。整整昏迷了7天后，李治遷才醒來，此時(shí)他的體溫高達(dá)40℃，全身都被冰袋包裹，兩只手被嚴(yán)重?zé)齻瑹o奈之下只得劃開肚皮，把手和肚皮縫合，試圖讓手長(zhǎng)出健康的肉。

“醫(yī)生告訴我，我的體溫降不下來，就是因?yàn)橛沂謸p傷太重，已經(jīng)開始發(fā)黑，需要截肢，否則有生命危險(xiǎn)。”李治遷說，聽到這個(gè)消息，他心里第一個(gè)想法就是“家人怎么辦？工作怎么辦？學(xué)校里的那些學(xué)生怎么辦？”這一連串的顧慮，讓他在截肢的決定上遲疑了。

家人到周邊縣市的醫(yī)院咨詢，希望能保住李治遷的右手，但得到的答案無一例外，如果要保命，就必須將右手截肢。

隨著傷情的加劇，李治遷和家人痛下決心答應(yīng)截肢。半個(gè)月后，李治遷出院回到了家，依靠妻子照料。“右手就這樣沒了，左手雖然保住了，但也嚴(yán)重殘疾，手指不能彎曲了，只有拇指能合攏虎口。”李治遷回憶，“那時(shí)候沒了右手感覺自己像個(gè)廢人”。

李治遷常常悶在家里，情緒低落，在家一待就是一年。

“不能上課我的人生就沒了意義”

每天在家看電視，李治遷感到無所適從，他按捺不住經(jīng)常跑回學(xué)校去，期間也有學(xué)生來看他，他覺得日子不能再這樣過下去了，“不能上課我的人生就沒了意義”。此前，李治遷已有8年教齡。

李治遷帶領(lǐng)學(xué)生開展森林防火課外實(shí)踐活動(dòng)。（受訪者供圖）

1998年8月，20歲的李治遷從 西南州興義師范學(xué)校畢業(yè)，分配到了白沙鄉(xiāng)的白水小學(xué)任教。當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有圍墻、球場(chǎng)、辦公室，只有6間教室。“經(jīng)常有牛馬從學(xué)校里過，泥巴操場(chǎng)上都是糞便，下雨天一片狼藉。”李治遷回憶，一些不良人員會(huì)到學(xué)校搗亂，孩子們也沒有活動(dòng)場(chǎng)所，安全沒有保障。

2003年，李治遷接任校長(zhǎng)后，常常步行到鄉(xiāng)里，尋求支持。有關(guān)部門伸出援手之后，經(jīng)過兩年左右的建設(shè)，學(xué)校有了圍墻、球場(chǎng)、辦公綜合樓，還為老師加蓋了一層宿舍樓。

校園美化沒有資金，李治遷就帶領(lǐng)老師學(xué)生一起種植常青樹，在圍墻上出黑板報(bào)。修繕一新的白水小學(xué)，成了白水村的一道靚麗風(fēng)景線。

學(xué)校是李治遷無法忘懷的眷戀之地，他依然想要回到講臺(tái)，為孩子們上課。抱著試一試的念頭，他用左手練字，在克服重重難關(guān)后，他的硬筆字一點(diǎn)點(diǎn)成形。

但要想再回到講臺(tái)，另一道難關(guān)擺在了李治遷的面前，那就是板書。李治遷說：“粉筆字和鋼筆字是兩種形式，粉筆寫字不僅手要有很好的抓握力，而且黑板的書寫范圍更大，更費(fèi)力。”

2008年，白水小學(xué)秋季學(xué)期開學(xué)前的暑假，李治遷搬回了學(xué)校。看到其他老師用圓規(guī)在黑板上作圖，他便把粉筆夾在圓規(guī)上，用左手虎口拿住圓規(guī)，用右臂扶住圓規(guī)，增加穩(wěn)定性，照著教案、課本，在黑板上練起了粉筆字。

炎熱的夏季，李治遷每天獨(dú)自一人在教室練字，白色的粉筆灰染白了衣袖。圓規(guī)就像李治遷的另一只手，他越來越熟練地使用這個(gè)代替工具。“上課是沒問題了，寫的字能看明白，速度也不慢。”李治遷說。

當(dāng)年開學(xué)后，為了讓其他老師放心，李治遷申請(qǐng)教四年級(jí)的數(shù)學(xué)。“為什么選擇四年級(jí)這個(gè)班？因?yàn)槲遗畠壕驮谶@個(gè)班，如果我上不好，那么等于是害了我的孩子，這樣也可以讓其他家長(zhǎng)放心。”李治遷說，在課堂上，自己的孩子和其他孩子沒有分別。

在離開課堂兩年后，李治遷終于重回講臺(tái)，依然是孩子們熟悉的那個(gè)李老師，只是這一次，他是用左手寫字，而黑板上的每一個(gè)字，看起來都充滿力量。

“重回講臺(tái)我是個(gè)幸運(yùn)的人”

重回講臺(tái)后，李治遷工作更勤奮，常常到學(xué)生家家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，盡可能給予幫助。

2010年的寒冬，李治遷到小 組家訪，返回時(shí)不慎從4米多高的坡上摔了下來，隨身帶的手電筒也不知去向。迷迷糊糊中，他在一連串的叫喊聲中蘇醒過來，數(shù)十把手電筒照亮了李治遷，學(xué)生們帶著哭腔叫喊著“李老師”。

原來他家訪完返回時(shí)，孩子們突然看到他手電筒的燈光在黑暗中消失了，擔(dān)心他出意外，便叫上全組的大人一起出來尋找。這件事李治遷至今記憶猶新。

在李治遷的努力下，他教的學(xué)生在全鄉(xiāng)乃至全縣的統(tǒng)考中，常常排名前列。

7月17日，記者與李治遷一同去家訪。村民楊興亮的兩個(gè)孩子楊書英和楊永福，分別要上五年級(jí)和三年級(jí)了，都是李治遷的學(xué)生。

在楊興亮家，客廳的一面墻上貼滿了兩個(gè)孩子的獎(jiǎng)狀，兩個(gè)孩子的普通話也說得很好。李治遷和家長(zhǎng)聊孩子的考試情況，“楊書英四年級(jí)期末考試考得不錯(cuò)，但是還是要注意一個(gè)問題，難題都會(huì)，但是簡(jiǎn)單的題就容易馬虎。”

“說來也巧，楊興亮曾經(jīng)也是我的學(xué)生，現(xiàn)在他的兩個(gè)孩子又成了我的學(xué)生。”李治遷笑著說。

李治遷來到白水小學(xué)，一晃就19年了，曾經(jīng)一起工作的人，不少都離開了，只有他堅(jiān)持了下來。“我覺得自己是個(gè)幸運(yùn)的人，能夠再回到學(xué)校上課。”李治遷說。

在大山洼子里的白水小學(xué)，更像是這個(gè)山村的一座花園。圍墻上，李治遷制作的黑板報(bào)讓校園充滿了文化氣息，圍墻邊上，李治遷十多年前和學(xué)生一起種下的桂花樹、冬青樹，已經(jīng)長(zhǎng)成大樹，郁郁蔥蔥。

(責(zé)任編輯 / 喻丹)