高等教育自學考試健康教育學試題分析及教學對策
——基于2014—2016年全國統一命題試卷

黃松林，岳 青

（成都大學醫學院，四川 成都 610106）

高等教育自學考試健康教育學試題分析及教學對策
——基于2014—2016年全國統一命題試卷

黃松林，岳 青

（成都大學醫學院，四川 成都 610106）

對2014—2016年高等教育自學考試健康教育學全國統一命題試卷進行分析，從試卷總體結構、題型變化、考查內容等方面思考，并對護理專業（專科）自學考試考生自學、機構助學提出幾點應對策略。

健康教育學；自學考試；試題分析

健康教育學是高等教育自學考試護理專業（專科）的全國統一命題考試課程，其重要性不容小覷。為此，我們對2014—2016年高等教育自學考試健康教育學全國統一命題試卷進行分析，在總結既往考題特點基礎上，對試卷整體和各組成部分進行分析，并思考教學對策，以期對護理專業（專科）自學考試考生自學、機構助學提供一定的理論依據。

1 試題總體特點

1.1 試題類型

整套試題分為單項選擇題、多項選擇題、判斷題、名詞解釋題、簡答題和論述題6部分，其中2014年、2015年有6種題型，2016年有5種題型。試題依據全國高等教育自學考試指定教材《健康教育學》（呂姿之主編，2007年版）和《健康教育學自學考試大綱》[1]命制，未出現超綱現象。試題穩中求變，命題思路做了調整，在考試大綱基礎上新增了判斷題，取消了多項選擇題，試題難度有所降低。具體情況見表1。

1.2 考核章節

2014—2016年健康教育學試題考核章節分布：教材第一章（第一、二節）、第二章（第一、二、四、六節）、第三章（第一、二、三節）、第四章（第一、二、三節）、第五章（第一、二、四節）為重點章節，而第七章、九章、十章、十一章、十二章題量較少，第六章、八章、第十三章題量最少，有些年份個別章節沒有涉及。這種情況基本符合考試大綱“考試命題一般要覆蓋到各章，但避免面面俱到”的要求，為更好地開展自學考試教學工作提供了依據。

表1 2014—2016年健康教育學考試題型分布（道）

1.3 考核類型及考核層次

《健康教育學自學考試大綱》把考核類型定義為重點、次重點和了解3個層級，把考核層次分為識記、領會和應用3個級別。2014—2016年健康教育學考題考核類型、考核層次分布基本符合考試大綱的要求：考試覆蓋面廣，突出重點，沒有與考試基本要求不符的偏題和怪題（見表2）。

2 試題各部分評析

2.1 單項選擇題

表2 2014—2016年健康教育學試題考核類型及考核層次分布（道）

2014—2016年試題中的單項選擇題嚴格按照《健康教育學》和《健康教育學自學考試大綱》中的知識細目進行命制，題干結構較為簡單，均為各章節基本知識點。這3年試題中單項選擇題94道，考核知識點70個，較全面地覆蓋了考試大綱所要求掌握的知識要點，考點分布均衡。其中，高頻考點有健康教育評價指標、健康教育診斷、目標人群的確定、健康相關行為（促進健康行為和危害健康行為）、傳播概述、大眾傳播、健康、健康教育、健康促進以及計劃目標等。

2.2 多項選擇題

綜觀2014年、2015年健康教育學試題中的多項選擇題（2016年沒有多項選擇題）發現，該題型注重基本知識與基本技能考核，突出考查考生綜合應用基本知識解決實際問題能力。題目有一定難度，但沒有偏題怪題，考生通過認真復習、思考和分析，就能取得較好成績。兩年共有考題20道，考核知識點19個，主要涉及傳播、健康教育評價、行為發展、健康教育診斷、醫院健康教育等知識點。

2.3 判斷題

2014—2016年試題中的判斷題嚴格按照指定教材和考試大綱知識細目命制，基本知識點考核比例較高。3年試題中共有判斷題53道，考核知識點38個，覆蓋教材章、節面較廣，考點分布均衡，側重考查考生對教材中主要知識和概念的理解，試題具有適當的難度和較高的區分度。其中高頻考點有危害健康行為、人際傳播、健康教育評價、健康教育診斷、促進健康行為、健康、社區衛生服務以及工作場所健康教育與促進等。

2.4 名詞解釋題

這3年健康教育學試題中的名詞解釋題共23道，考核知識點18個，主要涉及大眾傳播、健康教育計劃評價、健康相關行為、行為矯正、自我效能、健康教育診斷、醫院健康教育等。名詞解釋題側重考核基本知識點，具體情況見表3。

表3 2014—2016年健康教育學試題中名詞解釋題知識點分布

2.5 簡答題

2014—2016年試題中的簡答題嚴格按照教材、考試大綱命制，在加強基本知識點考核的同時，側重考查考生歸納、綜合、應用能力，試題難度加大。這3年試題中簡答題28道，考核知識點23個，試題選材覆蓋面較廣，考點分布基本均衡。其中高頻考點有促進健康行為、健康促進的活動領域、健康教育計劃、計劃實施及評價、健康教育診斷、健康相關行為改變理論以及醫院健康教育等。

2.6 論述題

2014—2016年健康教育學試題中的論述題繼續遵循教材和考試大綱命制，源于教材而高于教材，知識點在書中，但闡述和舉例要靠平時的學習與積累。論述題重視基本知識考核，更側重應用能力考查。論述題考查目標明確，即考查學生邏輯思維能力及綜合運用基本知識解決實際問題能力，試題難度最大。這3年試題中共有簡答題6道，考核知識點6個，涉及教材第二章（1次）、第三章（2次）、第四章（2次）、第五章（1次）內容，考核知識點有健康傳播效果的層次、健康教育診斷（含教育與組織診斷）、健康相關行為改變理論以及健康教育計劃的效果評價等。

3 策略

通過對2014—2016年健康教育學試卷整體和各題型的分析，我們認為，要實現自學、助學及考試的良性發展，提高考試成績和通過率，應在以下幾個方面多做努力。

3.1 透徹理解教材[2]

通過分析2014—2016年試題，我們發現試題緊扣指定教材，注重基礎知識考核和對教材內容的理解應用。因此，要認真閱讀全國高等教育自學考試指定教材，了解教材的編寫體例（層次、順序與段落），明確教材知識體系，熟悉章、節名稱，把握內容要點、知識點與考點，區分重、難點與考核層級，關注高頻考點。

3.2 以考試大綱為抓手，積極備考[3]

考生可以對照《健康教育學自學考試大綱》，進行健康教育學知識體系梳理，進一步歸納總結知識點，形成知識細目，加深記憶；也可以做以往的考題，對錯題認真分析，系統全面地掌握知識點。

3.3 認真審題，避免失誤

對于健康教育學試題中的簡答題和論述題，做題時要認真審題，讀懂題目要求，注意題目中的關鍵詞，正確理解題意，然后準確判斷題目要考查的知識點。注重答案要點的合理呈現，進行適當闡述和舉例，使其成為核心要點（得分點）的有力支撐，避免因答案呈現順序不當、要點不清晰、沒有闡述和缺少舉例而失分。

3.4 適當研究既往試題及評分標準，總結經典題型和解題技巧

通過分析試題出題思路、題型構成、知識點變化，歸納總結，做到熟悉試題，多分析思考，對考點、知識點查漏補缺，取得令人滿意的考試成績。

[1]呂姿之.健康教育學[M].北京：北京大學醫學出版社，2007.

[2]倪曉添，陳靜瓊，文劍輝，等.廣東省近六年高考化學試題分析及其對高中化學教學的啟示[J].江西化工，2013（1）：205－208.

[3]盧玉彬，侯敏，田瑞.全國護士執業資格考試試題分析與教學對策[J].衛生職業教育，2013，31（14）：132－133.

G424.74

B

1671－1246（2017）15－0047－02