加強大學生生命與感恩教育的對策探析

熊定永+張騫

摘要生命教育與感恩教育是大學德育工作不可或缺的組成部分，是完善大學生生命觀、價值觀的重要途徑，意義重大，影響深遠。文中針對當前大學生生命與感恩教育存在的問題，從政策層面、師資隊伍建設、促進協(xié)同等不同角度提出了對策。

關鍵詞大學生 生命教育 感恩教育 對策

馬加爵事件、劉海洋傷熊事件、藥家鑫事件、川師大血案、大學生表白失敗跳樓自殺、某高校大一女生燒炭自殺、湖北五名貧困大學生“受助不感恩”引風波、河南一大學生因向親生父母要錢不成痛下“剝皮挖筋”毒手、大學生網絡成癮終致弒父殺母……一串串觸目驚心的新聞標題，不得不引發(fā)對生命與感恩的思考。震驚之余，更加凸顯的是對生命教育與感恩教育的反思。雖然很多高校都在努力加強生命與感恩教育，但與寶貴的生命相比，仍然顯得有些蒼白無力。目前大學生生命與感恩教育存在的主要問題包括：一是相關教育活動的開展仍然不足，不能滿足經濟社會發(fā)展和網絡信息時代對大學生生命觀、價值觀養(yǎng)成教育所提出的新要求；二是在教育方式方法上，不能更多地以學生最喜聞樂見的方式去開展；三是教育成效不明顯，學校、社會、家庭等各方難以形成合力；四是在部分高校，生命與感恩教育仍然沒有得到足夠的重視，生命與感恩教育流于形式。針對這些問題，本文從以下角度提出相應對策。

1政策層面的重視與督導

高等教育所培養(yǎng)的社會主義事業(yè)建設者和接班人，理應是人格完善、具有正確生命價值觀的人。當前，大學生缺乏感恩意識、對生命沒有敬畏之心的現象較為普遍，其原因是多方面的，其中與政策層面缺乏重視、督導無力不無關系。

1.1加強政策制定

生命權是每個人最重要、最寶貴的權利，生命教育在整個教育過程中應該處于非常重要的地位。感恩歷來是中華民族傳統(tǒng)美德，而從國家、社會的現代治理來看，感恩教育與文明、和諧社會的構建息息相關。然而，對于生命和感恩教育的應有地位，當前的相關教育政策則體現不足。要結合社會發(fā)展新形勢、高等教育新情況，不斷建立完善生命教育、感恩教育制度體系，從國家層面、政策層面進一步明確高度重視生命與感恩教育的導向。如在制定教育發(fā)展規(guī)劃、教育大綱、培養(yǎng)目標時進一步明確生命與感恩教育的重要地位，并及時頒布配套的辦法、條例、規(guī)定，明確具體措施。

1.2強化監(jiān)督落實

再好的政策和制度，落實不到位就會變味甚至起到相反的作用。有些時候，工作無成效并非缺乏好的方針政策指導，而是由于執(zhí)行落實不到位。因此，對于完善的生命和感恩教育政策制度，要有切實可行的執(zhí)行方案，加強監(jiān)督，使其能落實，有效果，可監(jiān)控。

2對相關從業(yè)人士加強培訓

目前，能夠有計劃、有目的地開展生命與感恩教育的高校并不多，大多以講座形式進行，次數很少，成效有限。在課堂教學尤其是專業(yè)課程教學中滲透相關教育更是微乎其微，很少有高校建有專門的生命與感恩教育師資隊伍。要將生命與感恩教育提升到應有高度，取得實效，必須建立一支相關從業(yè)隊伍并加強培訓。

2.1組建師資隊伍

一是要組建專業(yè)的生命與感恩教育師資隊伍。高校要增加生命與感恩教育活動，適度開設相關課程，防止相關教育流于形式，就必須要有專業(yè)師資力量作為保障，讓生命與感恩教育內容豐富，形式多樣，觸及靈魂，富有成效。

二是要樹立每一名教師都是德育工作者的理念。將生命與感恩教育融入其他課程當中，讓全體教職工參與到生命與感恩教育活動中來，形成合力，將相關教育融入到學校教育、管理的各個環(huán)節(jié)。

2.2加強師資培訓

師資隊伍的能力水平和觀念對生命與感恩教育成效具有重大影響。加強師資培訓可以從以下幾方面著手：

一是通過組織參觀地震遺址博物館等場所，讓教師們現場體驗、感悟，認識到生命既脆弱又堅韌，社會既復雜又充滿愛與感恩，樹立起正確的生命與感恩教育觀念。

二是通過開展示范課活動、專題教研活動，分享教學經驗，促進教師相互交流學習，推廣富有成效的教育方式方法，提高師資隊伍整體專業(yè)技能水平。

三是要完善獎懲激勵措施，調動廣大教職工積極參與生命與感恩教育，充分發(fā)揮其主觀能動性。

3促進家庭、學校、社會和學生個體間的協(xié)同

要進一步保障生命與感恩教育成效，就必須促使家庭、學校、社會和學生個體的自我完善四個方面加強協(xié)同，形成合力，從認識、情感、實踐等不同層面教育引導和自我鍛煉，達到知情意行相統(tǒng)一。

3.1從家庭角度考慮

一是努力提高家長素質，改善家庭教育方式方法，營造良好的家庭氛圍。家長是孩子的第一任老師，家長的言行以及對子女的教育方式方法是否恰當，對孩子的健康成長具有重大影響。良好的家庭氛圍能給孩子帶來幸福快樂的體驗，讓他們感受到生命的美好與燦爛，喚醒愉悅的生命情感，使其懷抱感恩之心。

二是主動與學校溝通，合作施教。將學生在家里的表現及時反饋給學校、輔導員，同時了解孩子在學校期間的表現，以便家庭和學校及時根據學生具體情況，有針對性地予以教育，達到“家一校”共同育人的最優(yōu)效果。

3.2從學校角度考慮

一是要建立科學完善的學生評價體系。根據現代人才觀的要求，高校應該把樹立學生正確的生命觀與感恩觀作為其培養(yǎng)目標之一。因此，在評價學生時要防止“重智能、輕情商”的現象，高校有必要將生命觀與感恩觀作為德育的核心內容納入學生評價體系。

二是要不斷豐富生命與感恩教育的內容。高校要根據社會發(fā)展的新形勢以及社會對人才提出的新要求，結合學校實際不斷豐富生命與感恩教育內容，使學生能夠保持對生命與感恩教育的學習興趣，達到良好的教育效果。

三是要努力改善教育方式方法。能夠讓學生欣然接受的教育方式方法，才是好的方法。要使生命與感恩教育達到良好效果，必須對傳統(tǒng)的教育方式作出適當調整，做到多種方式方法相結合，如交替使用日常教學滲透、專題教育、情境教育等。

四是要注重與家庭、社會保持互動。絕大多數高校學生畢業(yè)后都將走上工作崗位，從某種意義上說，高校就是把學生從家庭推向社會的一個助推器，是學生從家庭走向社會的中轉站。這個中轉不是機械的中轉，而是要賦予成長價值的中轉，要發(fā)揮好這個中轉作用，就必須保持與家庭、社會進行互動，通過與家庭的溝通，把握學生的過去與現狀，通過與社會的交流，了解社會的人才需求，并以此為據預測、規(guī)劃、引導學生的將來，最終將這些實際情況反映到學校現行的教育教學當中，使生命與感恩教育更具針對性。

3.3從社會角度考慮

一是要優(yōu)化社會環(huán)境，減少不良影響。良好的社會環(huán)境有利于大學生養(yǎng)成正確的生命觀與感恩觀，促進他們成長成才。大學生與社會接觸的機會較多，尤其是隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校企合作、工學結合等方面教育教學改革的推進以及網絡時代的到來，大學生受到來自社會的影響愈加凸顯，其影響有積極的也有消極的。因此，要更好地對大學生開展生命與感恩教育，就要努力營造良好的社會環(huán)境，盡量減少不良影響。

二是要樹立科學人才觀，弘揚社會主義核心價值。社會的人才觀決定著用人觀，影響著整個社會教育的重心，也影響著學校教育的重心。目前，中國社會的人才觀雖有改善，但對“德”這個要素的重視度仍然不夠，不利于大學生養(yǎng)成正確的價值觀。因此，要大力弘揚社會主義核心價值體系，將生命與感恩教育納入社會教育系統(tǒng)，將生命觀與感恩觀納入人才評價體系，提升德育內容在人才評價中的比重。

三是要加強與學校、家庭互動，共擔育人責任。一方面要加強與高校的溝通，將包含生命觀、感恩觀的科學的人才觀指標反饋給高校，促使其注重生命與感恩教育，并通過校企合作等方式，共同開展生命教育與感恩教育活動。另一方面可以通過社會教育機構、組織，開展生命與感恩教育進社區(qū)、進家庭活動，帶動家庭開展生命與感恩教育。

3.4從大學生自身角度考慮

個體的發(fā)展既受外部環(huán)境的影響，更取決于主觀因素。要讓大學生樹立正確的生命價值觀和感恩觀，使其真正內化為一種信念，除了家庭、學校和社會的共同努力之外，更需要大學生的自我教育、自我完善、自我提高。作為當代大學生，理應具備發(fā)展自我、完善自我的能力，為此，要做到以下幾個方面：

一是加強鍛煉，打造健康體魄。這既是開展自我生命與感恩教育的基礎，其本身也是一種生命教育的表現。

二是加強修養(yǎng)，提升人文素質。通過學習領會傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀等內容，可以提升內在修養(yǎng)，塑造良好品質。

三是學以致用，提高認知水平。首先要做到明辨是非，自覺抵制外部環(huán)境不良風氣的影響。其次要保持自省，不斷完善自我認知，合理設定自我角色，不斷激勵并監(jiān)督自我。最后是要努力做到身體力行，在日常行為實踐中體現正確的生命價值觀、感恩觀。