淺析初中英語閱讀理解教學(xué)研究

成異

摘要：通過閱讀人們能夠獲得信息，它即使一種重要信息交流的途徑，同時一種重要的交流形式。閱讀理解能力的大小對初中生的英語學(xué)習(xí)有著直接的影響，在初中英語的教學(xué)中，提高英語閱讀的理解能力，是初中英語教學(xué)中一項重要的目標(biāo)和要求，下面我就對培養(yǎng)初中閱讀理解的教學(xué)方法談?wù)勎覀€人的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；方法

一、讓學(xué)生明白閱讀的重要性

閱讀是英語聽說讀寫四會中最基本，重要的能力之一。閱讀是獲取知識、認識事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑，培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言運用能力。英語閱讀技能不僅是重要的語言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一，特別對于學(xué)困生，閱讀有助于他們走出困境。大部分教師對學(xué)困生都愛說：“只要把課本弄明白就能考個好分數(shù)，更別再花費時間去讀其他東西，以免分心。”事實上，這樣的想法是錯誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難就越需要多閱讀。不能靠補課，也不能靠沒完沒了的“拉一把”，只能通過閱讀、閱讀、再閱讀，結(jié)果不僅在于閱讀能使一些學(xué)生免于考試不及格，而且在于大量的閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。

二、有理解的閱讀有助于知識的掌握

閱讀是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。從形式上看，閱讀似乎是一種單向的言語交際活動，實質(zhì)上它是作者與讀者雙方參與的言語交際活動。作者把自己的思想用文字符號表達出來，這是一個由詞組成句子和話語的語言編碼過程。讀者閱讀書面材料時，從辨認文字符號開始進而對文字、語義、語法、修辭進行譯碼加工處理，同時憑借自己已有的語言文化背景知識、生活經(jīng)驗并通過聯(lián)想重建的創(chuàng)造性思維活動，領(lǐng)會文字符號所表達的意義，吸收信息。可見閱讀是一種積極思維的智力活動過程。它包含兩個不同的發(fā)展階段：辨認文字符號的感性認識階段和理解內(nèi)容、吸收信息、創(chuàng)造性思維譯碼的理性認識階段。閱讀的主要目的是理解作者用文字表達的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。

三、跨越生詞障礙

任何一個使用本族語的人在閱讀中都會遇到生詞，但是這并不妨礙理解。他能從上下文中猜出生詞的意義，十有八九他的猜測準確無誤。對于初學(xué)第二語言的人來說，遇到生詞更是家常便飯。一定的詞匯量是英語閱讀的前提和基礎(chǔ)，在閱讀文章的過程中，難免遇到生詞，有些學(xué)生一碰到生詞，便翻字典查詢詞義，造成閱讀過程不斷被中斷，影響閱讀的速度。

（一）經(jīng)過因果關(guān)系猜詞。經(jīng)過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞表示來龍去脈。

（二）經(jīng)過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞。 經(jīng)過同義詞猜詞，一是要看由and或or銜接的同義詞詞組；二是看在進一步解釋的過程中運用的同義詞。經(jīng)過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)機關(guān)系的連詞或副詞；二是看與not搭配的或表示否認意義的詞語。

（三）經(jīng)過構(gòu)詞法猜詞。在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞匯，有時很難依據(jù)上下文來推斷其詞義，而它們對文章的了解又有著無足輕重的作用，此時，如控制了一些常用的詞根、前綴、后綴等構(gòu)詞法學(xué)問，這些問題便不難處理了。

（四）經(jīng)過定義或釋義關(guān)系來揣測詞義。

（五）經(jīng)過句法功用來猜想詞義。例如：Bananas，oranges，pineapples and some other kind of fruit grow in warm areas.假設(shè)pineapples是生詞，我們能夠從這個詞在句中所處的位置來判別它們大致的意義。從句中不難看pineapples和bananas，oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類，因而它應(yīng)該也是一種水果，精確地說是菠蘿。

（六）經(jīng)過描繪猜詞。當(dāng)然，這并不是說所有的生詞都能夠從上下文中猜測出來，生詞太多而且缺乏背景知識的文章可以先放一旁，教師應(yīng)先推薦一些與學(xué)生知識水平、外語水平相近的文章或書籍。跳過生詞關(guān)之后，就要掌握一些閱讀技巧。

四、閱讀技巧

（一）瀏覽（scanning） 閱讀的目的并非全在于理解，很多時候我們閱讀某些材料是為了尋找某一特殊信息。比如對某一問題的解答，與某人或某專題有關(guān)的事實和數(shù)據(jù)。

（二）略讀（skimming） 略讀就是選讀文章中重要部分和主要細節(jié)，以求抓住梗概或精華。

（三）概括閱讀（survey） 閱讀文章前，仔細閱讀每一章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題及相關(guān)圖片。略讀每段首句和文章最后一段，猜測文章中心和各段大意。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加快閱讀速度

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣是指經(jīng)過重復(fù)練習(xí)或不斷實踐而變成需要的行為方式。要有一種良好的閱讀習(xí)慣，則需要經(jīng)過教師的教導(dǎo)點拔，及時糾正一些不良的閱讀習(xí)慣，

（1）養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

（2）擴大視幅，減少回視。有些學(xué)生習(xí)慣于來回數(shù)次往返閱讀，或是一眼看一個單詞，這樣逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句意思，因為在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達一個具體的意思，如果逐詞讀，那看過之后，腦子里留下的只有零散的單詞，不能很好地理解文章，進而影響閱讀速度。

（3）限定閱讀時間。為提高閱讀速度，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏。

總結(jié)：

總之，在英語教學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視方法的滲透和培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，要著力幫助學(xué)生重視閱讀，形成有效的學(xué)習(xí)策略，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。就閱讀而言，閱讀是一個綜合過程，閱讀能力不可能在短時間內(nèi)得到很好的提升，它是一個序漸進的過程。只有堅持不懈，熟記詞匯，掌握好基本語法，拿捏好閱讀的速度與質(zhì)量，培養(yǎng)出時常閱讀的習(xí)慣，才能達到事半功倍的效果。在閱讀的過程中，以正確的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這才是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

[1]徐麗.初中英語閱讀理解教學(xué)策略.課程教育研究.2015（35）

[2]楊建芳.淺談初中英語閱讀理解教學(xué).速讀刊.2014（5）