初中思想品德課有效性初探

潘發輝

摘要：在新課標背景下，初中思想品德課堂教學已經發生了很大的變革，雖然新的教育體制改革已經為思想品德課堂教學帶來了新的契機，但在實際教學過程中仍舊存在著很多的問題和弊端，需要思想品德老師在教學模式及方法策略上進行深入的研究和探討，找到更加符合當代初中生的教學方式，提高思想品德教學的有效性，完成教學任務，為社會主義建設培養更多德、智、體、美、勞全面發展的人才。本文從我國當前初中思想品德課堂教學的現狀入手，對其存在的問題進行的探討，并提出了提高思想品德教學有效性以及改變當前現狀的一些方法和對策，以期與大家共享。

關鍵詞：初中；思想品德課；有效性；初探

一、初中思想品德課堂教學的現狀及問題分析

1、課堂教學理論性太強

在我國傳統教學模式的影響下，初中思想品德課堂教學仍舊以講述與分析為主，整個課堂氣氛都非常的沉悶，雖然在現代化多媒體教學的推動下，思想品德課堂上時而也會有點活力，但思想品德老師的傳統觀念卻始終沒有得到完全的轉變，他們為了讓初中生在高考時能拿到好成績，對于思想品德教材內容要求他們必須要死記硬背，這種教學方法或許可以讓學生能應付考試，但卻嚴重違背了新課標的宗旨，沒有把課堂的主動權交還給學生，更沒有讓學生獲得真正的能力培養。

2、缺乏自主探究能力的培養

在新課標背景下，課堂教學雖然也在一步步的改進中，尤其是在思想品德公開課上，也可以看到老師讓學生對某個問題進行自主探究和分析，陳述出自己的見解和想法，這在很大程度上提高了初中生自主探究的能力，更讓他們找到了思想品德學習的樂趣，但這種自主探究的教學模式卻因為思想品德老師不能理論聯系實際，只是死板的按照教材內容去進行研究，而且由于“分數論”的影響，在進行自主探究的教學過程中，也存在著應付了事的現象，使大多數學生根本沒有進入狀態，而且老師在這些問題的自主探究與討論中也沒有及時給予正確的引導，讓初中生的探究過程變得十分的茫然。

3、缺乏現代化的教學資源的融入

當今的社會是網絡化的社會，多媒體教學已經深入到各個學校，所以作為思想品德老師，一定要善于抓住初中生們的特點，把他們喜歡的多媒體教學等等模式融入到課堂教學當中，還可以把一些思想品德案例制作成為PPT的形式在課堂上進行播放，讓大家在有聲有色中進行學習與探討。但在現實的思想品德課堂上，老師對于這些新型的教學資源的開發力度不夠，或者引用的一些例子過于老套，不能激發起學生們的學習熱情，更調動不起他們的積極性和主動性，課堂氛圍仍舊得不到緩解，授課方式的單一性始終沒有得到徹底的改善和提高。

二、提高思想品德教學有效性的方法及對策

1、增加課堂教學的趣味性

在新課標背景下，老師的教學理念一定要進行改革與創新，改變傳統的思想觀念，增加課堂教學的趣味性，而且在教學實踐當中，一定要把學生的主動權交還給學生，讓課堂教學以學生為中心，加強教學過程的互動性，調動起學生們的學習積極性和主動性，使課堂氛圍變得活躍起來。隨著科學技術的不斷發展，信息化的時代為中學生們的學習帶來了很大的便利性，尤其是多媒體技術的應用，更是讓思想品德課堂教學變得更加的豐富多彩，作為思想品德老師可以把各種案例用更加直觀、生動而形象的視頻展現到學生們面前，讓大家對教材的內容更加了解，更能從切身的體會中去進行感悟和提高，并在進行案例的相互討論之后，寫下自己的心得與體會，這樣運用經典案例教學的方法，不但可以提初中學生的學習興趣，還可以觸動到他們的心靈，讓他們在真實的案例面前進行自我的反思，從而讓初中思想品德課堂教學收到更大的實效性。思想品德本身就是對各個事物進行真實性、客觀性的反映和分析，所以老師在思想品德學科的教學課堂上很容易把學生帶入一個枯燥乏味的氛圍當中，僅僅是對思想品德事件進行簡單的敘述，然后告訴學生一些考試的重點，讓中學生去進行背誦，這樣的教學結果只會給初中生增添更多的學習壓力和負擔。

2、樹立正確的人生價值觀

在思想品德學習中，首先就是要讓學生樹立正確的學習觀念，尤其是價值觀的樹立更加重要，它可以讓學生在思想品德學習鍛煉自己的思維能力，培養他們的自主探究能力，讓他們懂得做人的道理，而且作為思想品德老師在課堂教學中一定要進行正確的引導，因為初中生們的思想已經走向成熟，要教導他們除了要學好思想品德課本知識之外，還要關心國家大事，樹立正確的世界觀，就要關心國家動態、關心實時思想品德、關心社會熱點，并讓中學生對這些社會事件進行品評，從中學會明辨是非、去偽存真，而且通過對一些社會現象的思考，還可以鍛煉中學生發散性思維，提高他們分析問題及解決問題的能力，也進一步體現出思想品德的實效性。

3、充分利用教學資源

思想品德教學一定要具有較高的靈活性，不要拘泥于課堂上，更不要把學生約束在死記硬背的死角里，帶領他們走出來，走到生活實踐中去，運用生活常識與社會實踐來解釋思想品德現象，來探究思想品德事實，而且老師除了要加強多媒體教學之外，還要善于為學生創設各種教學環境，以此來提高他們的學習興趣，調動起他們的主觀能動性，讓他們充分發表自己的意見和看法，大膽的進行探究與評論，取得思想品德課堂教學的實效性。

三、結束語

總而言之，新的教育體制改革為思想品德課堂教學質量的提升奠定了堅實的基礎，但要想真正的讓中學生在思想品德學習中領悟到做人的道理，能夠正確處理學習中的困難，還需要老師下大力度去從課堂教學的根源抓起，可以采用多元化的教學模式，把現代化的教育資源合理的融入到課堂教學中，讓初中思想品德課堂教學不再單調而枯燥，成為吸引中學生眼球的一門課程。

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